说明文教学如何实现“趣”与“实”-论文.pdf

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1、教学管见lJIAOXUEGUA}iANl‘‘r’’说明文教学如何实现“趣"与头朱i秀在现实生活中，说明文是师：在生活中，你们见过哪同时，训练学生扣住文本特点，运用极为广泛的一种文体，它些桥?进行多种形式的读书、感悟。首与人们的工作和生活的关系相生：斜拉桥、立交桥、铁路先设问：“这篇课文向我们介绍当密切。无论哪个版本的小学桥⋯⋯了哪些有关赵州桥的知识?”让语文教材，说明文都在其中占师：在电视上、网络上、杂学生着眼整体通读全文，抓住每有一定的比例。志上或者一些图片上，你还见段的主句(即基本要点)，了解文2011年版

2、《语文课程标准》过哪些桥?中介绍了赵州桥的位置、设计在学段目标中提出：“阅读说明生：英国伦敦塔桥、美国者、建造年代及它的外形特点和性文章，能抓住要点，了解文章旧金山金门大桥、悉尼海港大美观坚固。说明文的结构一般不的基本说明方法。”在实际教学桥⋯⋯复杂，《赵州桥》采用的是“分总”中，我们发现一些教师常常忽略师：桥在人们的生活中有式结构，厘清结构，可以帮助学了说明文的文体特点，按照阅读什么作用?距今1300多年前的生了解作者的思路，更清晰地领教学的固定模式来上课，导致说隋朝建造了一座石拱桥，至今会内容。在此基础上，

3、教师引导明文教学的目标模糊，训练缺保存完整，在世界建桥史上有学生循着作者的写作思路探索失，效率低下。下面以《赵州桥》着很高的研究价值。同学们想说明文的奥秘，即作者是怎样将一课为例，谈谈在小学说明文的看看这是一座怎样的桥吗?事物说明白、说清楚的。教学中如何实现“趣”与“实”。如此教学，从学生身边熟悉如在教学第二自然段时，一、遵循学生的学习特点。的事物(桥)说起，不脱离实际，可以这样设计：体现说明文教学中的“趣”然后慢慢拓宽学生的视野。当学师：这一段是围绕着哪句i~-说明文的特点之一是生对世界著名的桥梁发出惊叹写的

4、?“说”，所说的内容具有相当强时，教师话锋一转，让学生穿越生：赵州桥非常雄伟。的知识性和科学性0正是因为时空的隧道，回到隋朝，来到赵师：围绕着这一句话，作者这一特点，一般说明文读起来州桥边，此时，学生已经对桥产写了哪几个方面?比较单调、乏味。小学生大都喜生了浓厚的兴趣，阅读期待已经生：写了桥的长度、宽度、欢阅读有故事情节，语言生动蔓延，教学也就成功了一半。建筑材料、设计特点和好处。有趣的文章。因此在教学说明二、紧扣文本的表达特点，师：作者是怎样围绕着一句文时，教师首先要遵循学生的突出说明文教学中的“实”话将内容

5、写具体的呢?运用了学习特点，以“趣”为先，以“趣”说明文的第二个特点是抓哪些说明的方法呢?为切人口，为学生铺好阅读的住事物的特征把事物说明白、如此教学，不花哨，不繁通道，让学生在自然而然中读说清楚。小学说明文的教学目杂，让学生通过反复读书，读懂懂说明文，会读说明文，进一步标是抓住要点，了解基本的说内容，读懂方法，读懂句与句之提升阅读能力。明方法。教师要紧紧围绕教学间的联系。这样的教学接地气，《赵州桥》一文语言准确、目标，扣住说明文的表达特点让学生通过潜心阅读文字了解简练，介绍了赵州桥的雄伟、坚展开教学，提高教学

6、的效率。说明文的文本特点，从而学会固和美观。但由于赵州桥年代我们可以分为两步：一是如何将一个事物说明白、说清久远，离学生的生活实际较远，抓住知识要点，即课文讲了哪几楚。这对于小学生而言，很重要让学生切身感受到赵州桥设点知识，引导学生读懂内容；二要，也很实际。计的伟大和劳动人民的智慧、是研究课文写法，即作者运用了(作者单位：安徽蚌埠市龙才干有一定的难度，因此在教哪些说明方法。如教学《赵州子湖区教育局教研室)学伊始，教师可以这样设计：桥》，在让学生读通读懂课文的责任编辑赵改变2014．9小学语文教学．园地5