小学信息技术教学中如何激趣-论文.pdf

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1、电化教育小学信息技术教学中如何激趣张建敏(阿尔山市第三小学内蒙古兴安盟137400)摘要：兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的信E-技术水平。关键词：兴趣；信息技术；求知欲望中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)30—276—01小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间且，教师又能及时收到每个学生在学习过程中的学习效果反的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来馈，针对不同学生的实际情况，及时迅

2、速调整或修改教学内容。说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。要想让学生保持对可以充分发挥每个学生自己的学习积极性，学生和教师都知己信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种知彼。措施来激发和培养他们的兴趣，使我们的教学达到更好的效二、游戏通捷径果。初步总结了一些方法，归纳为以下几点。“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力一的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好、激趣，让学生想学、乐学、爱学小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充动陛、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多

3、学生学计算机都是分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学出于对计算机的好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合视并充分利用学习的这种积极的心理因素，根据不同的教学内小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：纸牌、计算游戏、容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的好课，弹球游戏、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练习熟1、课前巧设“导语”，激发学习兴趣了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、

4、良好的开端是奠定一节课的成功的基础，因此每节课的开退格键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，即可以调卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们的去学习理论的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，趣”的作用，引导学生乐于参于教学。导语可以有多种形式，同时学生也没有更大的学习兴趣。诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗?你知道怎通过

5、教学实践，我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的样用计算机听歌曲吗?你能用计算机为你画出美丽的图画捷径”这句话的真正含义。我认为正确地引导小学生玩电脑游吗?这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控心，接着进入新课的讲授学生便很容易的接受了。另外，可以制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学用“范例”代替“语言”让学生听美妙的音乐、看用“画笔”习的功能。画的图画、用Word设计的版报⋯⋯用这些生动、形象的具体三、任务驱动事例，激起学生学习的热情。总之，上课伊始，让学生感到新教学时把教学内容作为一个

6、任务，以完成一个任务作为目奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，的的来进行教学，使教学学习目标十分明确，学生学习有动力思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当也易于接受。这样，教学目标和学习主题之间有一定的协调性，然就可以顺水推舟，将学生带人知识的海洋了。既增加了同学能引起学生的兴趣，充分体现学生在学习中的主体地位。们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中，同学们领四、激励，让学生体验成功。悟到了这些相对来说比较枯燥的知识。美国心理学家马斯洛认为，自我实现的需要是人类较高层2、课中，让学生在玩中学次的需要，因此在对学生进行评价时就应该

7、创造条件，设置成玩耍是儿童的天性。玩会给孩子们带来欢乐，玩可以使孩功情景，使不同智能状态不同层次的学生都有获得某种成功的子学到知识，既可以减轻学习负担，又可以调动孩子学习的积机会，体验成功的愉悦，以满足他们尊重和自我实现的心理需极性。例如，对于微机原理，抽象难懂。而小学生知识里越形要，激发学习自信心，使之向更高的成功迈进。因此，在教学象就越容易汲取，又加上孩子们喜欢动画、卡通形象的特点。评价阶段，我鼓励大家展示自己的作品，让学生展示作品时要我通过《计算机基础知识教程》多媒体辅助教学软件。利用动求学生说一说自己的设计意图，创作思路，让大家了解作品的画、