浅谈体育课堂和谐气氛的建立-论文.pdf

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1、相国艺体教育2013年11月第11期(下)2013，November，NO．11(under课堂，所以课堂是培养和提高学生美术素养的主阵地。(1)使学生有持久的美术模拟实验教学的基本的指导思想，同样也适合设计欣赏教学的建构。美术学习兴趣，在美术课堂上受到美的熏陶，真正的领略美，并能转化成内三、以生活为中心的美术课堂教学在的精神。(2)关注多元文化艺术对学生身心发展的影响，在传统艺术的学1、情感认知——刨设生活情境习中，感悟民族文化，在美术学习中完善人格。在美术活动中学生会感受和列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认

2、识的深入，人的思想只有被浓厚的理解古今中外优秀美术家的经典作品，这些作品往往都是艺术家们情感和智情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”学习兴趣是学慧的结晶。习动机重要的心理成分，是带有情感色彩的认知倾向，是思维活动的起点，3概念的界定没有学习兴趣就不会有智慧和灵感因为美术作品、艺术家和学生之间存在美术素养是学生人文素养的重要组成部分。美术素养是指学生将来从事距离，所以教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。社会生活、从事经济生产、做出个人决策所必需的对美术科学概念和过程的2、激发赏

3、析——结合实际生活理解以及一定的探究能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的结合实际生活既体现了艺术源于生活的创作理念，也体现了人文主义的本质，形成科学的态度和正确的价值观。思想理念。本要素是在师生广泛搜集生活素材的基础上开展的以人为本的教基本的美术素养包括对美术的内容享有基本的了解；对美术的创作方法学方式，体现学生的主动学习和合作学习过程，针对生活素材进行处理，建与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指立师生素材共享，以及学生之间、师生之间的互动信息库。基本的美术知识与技能的

4、掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉3、拓展思维——探究设计规律意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆地运用美术要创设生活问题情境，引发关于艺术与生活的热点话题，引导学生参与的美和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审文化的传承和交流，倾听学生的独特见解，并列举社会生活中的例子，展开美品位，又保持自己独得的审美趣味。辩论、讨论，进一步拓展思维。随着数字化时代的发展，尤其是网络技术的二、以学生生活为中心的教学普及应用，美术设计可以利用特定的电脑软件来制作，并可以利用

5、多媒体展“人与生活”的一个中心即围绕“学校生活、社会生活”进行美术教学探示，为美术课堂提供了空间，更便于教学。索与研究。学校生活，是农村初中每个学生最有体会的生活经历，对学校的4、个性创意——凭借生活阅历学习生活环境、美化寝室的应用设计，是以现有教学环境和生活环境为物质美术设计课应充分调动中学生热衷于改变自己的生活和好想好动的天基础的整合改造，有利于学生在主动学习中培养热爱生活的情感，提高艺术性，使学生主动进行创造，设计出符合青少年和时代特征的作品。要依据学修养和审美品味；社会生活，是以学生较熟悉的文化生活延伸

6、到将来必将参生所感知的生活、审美情趣以及学生所理解、掌握的美术知识，提供典型的、与的社会经济生活，有利于学生在主动学习中培养认识生活的心智，提高人与学生生活较贴近的设计师作品，从多角度探究作品成功的原因和规律，找文素质和生活品味。整个设计教学的思路是在视觉传达设计教学中引入商业寻设计师创作的灵感来源。浅谈体育课堂和谐气氛的建立程凤莲内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市实验小学众所周知，上好一堂体育课必须要有严明的课堂纪律，严格的要求，又待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融和在一起就形成了一种炽热的要充分调动学生的积极性，

7、激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。②良好的情而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的感环境。课中增加适当的游戏、比赛形式，使学生在竞争中发现和完善自我气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。意识，从而满足他们正常的表现欲，提高学生学习体育的兴趣。③以积极的如何才能建立起和谐的课堂气氛呢?我个人觉得：态度对待“差生”对学生一定要一视同仁，做到不偏爱，不歧视，不袒护，必须建立和谐的人际关系，特别是融洽的师生关系。人际关系民主、融

8、不冷落。一些所谓的差生，因为平常受到得批评多、表扬少，会产生一种自洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心情投入我保护的逆反心理。我们体育教师则应善于发现他们闪光的地方，抓住一切到教与学中，形成积极的体育教学氛围。教育心理学的研究表明：“师生间无可以使他们一展风采的机会。要以情换情，以情育情使每节课都成为育体、时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教