小学语文阅读训练方法探讨-论文.pdf

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1、综合论坛2014年6月(上)小学语文阅读训练方法探讨高志燕(内蒙古锡盟乌拉盖管理区第一小学，内蒙古乌拉盖管理区026321)摘要：阅读训练是小学语文教学的一个重要方面，通过阅读，能够增强学生的语文能力，拓宽视野。在阅读训练中教师通过有目的的、形式多样的训练，有助于学生阅读、写作表达能力的提高。关键词：小学语文；阅读训练；方法阅读教学是语文实施素质教育的主要了我们每天的许多时间。作为母语教育的语精读。阵地，是语文教学的基本环节。整个语文教文课程，与生活有着天然的联系。四、重视说写训练学以阅读教学为主线，寓语言文字训练和思三、小学生阅读训练指导方法低年级同学识字少、语言表达能力尚未想品德

2、教育于其中。本文着重谈谈在小学语1．教给学生阅读符号，指导学生阅读批得到充分的发展，思维能力也较，因此使学文阅读教学中的一些知识和能力的训练，全注。“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔生具有初步的思维能力是低年级语文教学面提高学生的语文能力。头”。随着学生年级的升高，教师可以指导的一个重要任务，而要使学生能形成一定的一、精心设计朗读形式。激发学生的学生在书本上做上各种阅读符号、记号和批思维能力和表达能力，就必须对学生进行听阅读兴趣注。．如阅读时遇到不认识的字词。可用“?”说读写的训练，同时，培养他们良好的学习丰富多彩的朗读形式能引起学生阅读划出；遇到不理解的句子，可用“?”划出；习惯

3、。要达这一目标，就必根据不同的课文。的极大兴趣。有了兴趣，就可以变“要我读”遇到自己认为重要的地方，可用“▲▲▲”设计教学重点，循序渐进地加以训练。在教为“我要读”，变“厌读”为“愿读”，变“苦标出，等等。在课外阅读时如遇到疑问或有学过程中，还可以结合课文练习进行说写训读”为“乐读”，从而达到朗读的最佳效果。什么体会、想法等，都可以随时在文章的字练，让学生先说后写。由于练习的设计能引因此在备课时，教师要精心设计朗读形式，里行间、旁边空白处写上批注，做上记号，起学生的兴趣，同学们都能积极参与，从而引导学生在“读书”上下工夫，使课堂教学待一篇文章或一个章节读完后再细读研究。也完成了从口头

4、表达到书面语言这个质的做到“读中有思，读练结合，读议不分离”。2．教给学生摘录优美词句的方法，指导飞跃，思维能力得到了训练和提高。如在教学《白杨》时，为了使学生获得整体学生写心得体会或读后感。在课外阅读时，五、重视观察、判断和推理能力的训印象，初步了解课文内容，笔者先示范朗读读到自己认为是优美的词句、富有哲理的格练了整篇课文，让学生带着问题去听教师的范言警句时，应把它摘录下来，丰富自己的语在平时生活中，学生对事物的感知能力读，使学生懂得了作者借白杨树赞美那些像言积累。教师可以指导学生每人备一本优美是很粗浅的，因此，教师在教学过程中有必白杨树一样扎根边疆、建设边疆的无私奉献词句摘录本或

5、读书摘录卡，还应指导学生在要对学生观察和判断能力进行训练，让学生者。为了发挥学生的想象力，笔者又指导学课外阅读时，把自己独特的感受、体会写下做生活的有心人。如学习(回声)一课，由生小声地朗读课文，然后思考：“爸爸表白来，即使只是一点一滴，也是好的做法。在于回声比较抽象，单靠照本宣科地讲解课的心是什么?为什么爸爸的嘴角会浮起微阅读的基础上，还可对原文进行再创造，如文，学生是很难理解的，我便在课前先让学笑?你能体会‘在一棵高大的白杨树身边，续写、扩写、改写等。生在新楼房里大叫一声，学生们听到楼房里几棵小树正迎着风沙成长起来’的含义3．指导学生学会讲述课外读物内容，与也回荡起同样的声音，然

6、后，再让学生观察吗?”通过朗读，学生能进一步体会课文的人分享课外读物中的信息、情感熏陶、思想用石头击起的波痕碰到障碍物荡回来的现思想感情，与作者产生情感共鸣。为了提高启迪、审美乐趣等。教师可指导学生召开故象再进入课文的学习，学生们普遍感到，学生学习的兴趣。进一步深入理解课文内事会，让学生把读物中的故事情节、说明的生活中常见的现象，却有着如此深奥的道容，笔者又根据课文中的对话，指导学生分道理讲述给别人听，一方面使自己加深对读理J使学生认识到观察与判断的重要性。角色朗读，并让全班学生进行评议。这就使物中的理解，另一方面与别人共同分享课外六、循序渐进，由浅入深整堂课的教学活动中既有教师的，

7、亍范朗读，读物中的各种信息，从而增强情感熏陶，丰在教学中要遵循“循序渐进”的教育方又有学生自读、全班齐读、分角色朗读、轮富思想启迪，提高审美乐趣等。针一年级上阅读课。只要求孩子借助拼音流朗读等多种形式，大大提高了学生的朗读4．指导学生学会评判课外读物，学会写读懂一句话。能用自己的话大体说出一句话兴趣。读书评论。结合语文教学让学生学会对课外的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，二、培养学生健康的情感读物进行评判的本领，从中知道哪个地方写我便要求学生不仅能读懂