小学语文阅读教学方法探讨.pdf

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1、小学语文阅读教学：h-法探讨张永生(通辽市科左中旗努日木镇中心小学，内蒙古通辽028000)摘要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一．《野荷塘》一文，运用课堂上所学的“读懂一篇课文”的方法自小学语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。开展好读，体会野荷塘的美丽景色，感悟荷塘少年的美好心灵。学生课外阅读活动。是提高学生语文能力的重要途径。小学阅读教也可以自由选择读物，对于学生自由选择的读物，我也给予指学要从培养学生兴趣入手，但要注意为学生挑选合适的书籍．导，教会学生选择内容积极的读物阅读．结合课文推荐课外读明确阅读的中心，要为学生创造一个良好的阅读环境物。如学

2、习了课文《桂林山水》后，指导学生搜集各种写自然景关键词：小学语文阅读兴趣阅读教材阅读环境色的文章进行阅读．欣赏不同情况下的景色，激发学生内心的自豪感．对学生的读后感给予积极肯定．以强化学生课外阅读阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一．阅读教学的兴趣。是语文教学的重头戏，是学生积累语言、理解语言、内化语言和三、突出阅读的中心学习运用语言文字的重要途径之一。我们发现，一些同学知识任何活动都应指向明确的目标，盲目地将文本放手给学面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条生自由“挖掘”，学生很容易“找不着北”，虽然“自主”了，但是件和课外闭读习惯，阅读能力

3、高，在他们的跟中。阅读是有趣一无所获。我们尊重学生独特的体验。倡导学生个性化阅读，的。因此，只有激发学生的阅读热情和阅读兴趣，才能化被动但也不能偏离目标漫无边际地随意发挥。在学生整体把握文的任务性阅读为学生自主的阅读行为．达到事半功倍的效果。章内容的基础上．抓住文章重点进行探究．或紧扣文中的重词如何进行小学阅读教学呢?我认为做到以下几点十分重要。句，理解其意思，体会其表达效果；或根据文章的结构特点，了一、培养学生课外阅读的兴趣解文章的表达顺序。体会作者的思想感情：或根据学生的认知兴趣是最好的老师，是走向成功的第一步，直接影响学生水平，引导学生进行质疑问难，读书释疑；

4、或让学生就自己印的学习激情和教学效果。在进行阅读教学时．可以用学生感兴象最深的场景、人物、细节，谈谈自己的感受和体会；或就典型趣的方式引出故事或以问题引趣。如在人教版四年级下册《普人物，分析人物形象，对其进行恰当的评价；或挖掘文章的“空罗米修斯》一文教学结束后，让学生自学资料袋的内容．并推白”处，引发学生想象，补出相应内容，发展学生的想象力。此荐阅读《一千零一夜》，在第二天抽时间讲讲自己所读的故事。外．教师还要重视读的指导，在重点探究的同时，引导学生通因为我的重视，学生表现出了很大兴趣，在第二天的时候．都过不同形式、不同层次的读，读出意，读出形，读出情，读出味，争先

5、恐后地讲自己所读的故事。在之后的一段时间内．我趁热培养学生的语感。阅读教学只有突出中心，才不会偏离方向，打铁，鼓励学生多阅读．部分学生养成了良好的阅读习惯。取才不至于“种了别人的田，荒了自己的园”。得了一定的成效。四、创造良好的阅读环境此外，进行阅读教学还可以发挥多媒体教学的优势。运用“人创造环境．同样环境创造人”．可见环境对于一个人的多媒体教学，能有效发散学生思维，导引创新，拓展探究空间。成长多么重要。阅读同样需要一个良好环境，不仅包括物质环阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学境，还包括给学生自悟的空间，后者更为重要。“阅读是学生的生进行学法迁移

6、．通过发散学生思维．培养他们的创新能力。个性化行为．不应以教师的分析代替学生阅读实践”。我们在利JI}j多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会：文字、图课堂上虽然给予了学生思索的空间，但往往无心倾听学生的像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外心声。语文教学呼唤创新教育．需要张扬个性，凸显人性光辉。的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。通过尊重学生。教师就应鼓励他们个性化、多角度、有创意地阅读；情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与汇报交流时，教师要尊重他们的独特体验与感受。正确的、有求知欲，使他们产生学习动机。小学生年龄

7、小，好奇心强。对感灵性的答案。我们要予以充分的肯定：不合理的、甚至“风马牛兴趣的事物总是愉快地探究，多媒体可以激发学生的求知欲不相及”的答案，我们也应按学生的思维方式进行引导，切忌和学习兴趣，让学生产生积极情绪。简单甚至粗暴地扼杀学生的个性观点，避免造成“千人一面”二、挑选合适的阅读教材的不良后果。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。总之，小学阅读教学不是一日之功。我们在日常教学T作我们必须学会这样一种本领，选择最有价值。最适合自己需要中要有意识地培养学生的良好阅读习惯，适时鼓励，激发其阅的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。所谓最读兴