DACUM视角下美国费里斯州立大学电子专业课程结构设置研究-论文.pdf

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1、第20卷第4期长沙民政职业技术学院学报Vo1．20No．42013年12月JournalofChangshaSocialW0rkCollegeDeC．2013DACUM视角下美国费娶斯州立夫学电子专业课呈结殳置研究孟洋(长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004)[摘要]美国费里斯州立大学(FSU)电子专业利用DACUM职业能力分析法进行课程结构设置，在专业教学中效果显著。作者2013年在FSU访学三个月，希望借鉴其做法来优化长沙民政职业技术学院(CSMZ)电子专业的课程结构，并以此解决学生在专业认同、职业能力和可持续发展能力等方面存在的问题。[关键词

2、]费里斯州立大学；DACUM职业能力分析法；课程结构；高职电子专业[中图分类号】G649[文章标识码]A[文章编号]1671—5136(2013)04-0071—03一、问题的提出长沙民政职业技术学院(CSMz)电子专业在l4年的发展历程中，立足湖南省区域经济，注重专业内涵建设、强调专业办学品质，取得了丰硕的成果，但在教学实践中也存在一些困扰专业发展的问题。1、少数学生在学习专业三年之后却弄不清楚专业性在哪里；2、学生每天奔波在各个教室上课，学习也很用功，收效却并不理想；3、三年辛苦的专业学习，却总有百分之二十左右的学生并没有从事本专业工作；4、老师也

3、并不完全确定在现有课程结构下培养的学生能否适应企业的需要。事实上，这些问题的根源主要还是在学生的专业认同、职业能力、可持续发展能力以及专业的课程结构设置等方面。为此，笔者利用在美国费里斯州立大学(FSu)访学的机会，详细了解了FSU电子专业利用DACUM职业能力分析法进行课程结构设置的做法，希望借鉴其做法来优化长图1DACUM流程图[2】沙民政职业技术学院(CSMZ)电子专业的课程结构，并以此现仅对整个流程中的工作分析和任务分析作一下说解决学生在专业认同、职业能力和可持续发展能力等方面明。存在的问题。工作分析是DACUM委员会对所研讨的职业(专业)岗二

4、、核心概念界定位进行讨论，写出职业(专业)岗位名称，填到DACUM图表1、DACUM职业能力分析法上，并讨论出与本职业业)相关的工作岗位。确定能力领DACUM[1】，即DevelopingACurriculum(课程开发)，它是一域，DACUM研讨人员充分发表个人意见，当对能力领域提种分析和确定某种职业所需能力的方法。DACUM工作委出意见后，再对提出的能力领域进行修改与合并。一般一个员会，对某个职业所应掌握的技能和应具备的能力进行详职业业)岗位有8～12个能力领域。对能力领域的描述，细具体的技能分析，再辅之以教师的教学分析，以便为课程必须用一个动词开

5、头，字不宜过多。设置提供依据、为教学提供明确的目标，从而构建课程体任务分析是确定各项能力领域中的技能。对技能的描系。DACuM课程开发实施步骤如图l。述用动词开头，并附加可操作内容。在技能讨论时，要讨论[收稿日期】2013—12—18[作者简介]盂洋(1973一)，女，湖南澧县人，长沙民政职业技术学院电子信息工程学院副教授，研究方向：高职教育。72长沙民政职业技术学院学报2013正应掌握哪些知识、能做什么等。再次检查和定义能力领域和1、科目结构——通识课程与专业课程技能，通过增删、合并技能和能力领域，完善DACUM表(一课程科目总数42门，各个学期开设

6、课程科目数为分般当一个能力领域太窄，仅有6个及以下技能，应与相关领别为5、4、5、5、5、4、1、6、5，其中通识课科目数为17门，各域合并。如果一个能力领域达到30个技能，那么这个能力个学期分别为3、2、1、1、3-,2、0、1、2，专业课科目数为25领域应予以分解)。门，各个学期分别为2、2、4、4、2、2、1、5、3。电子专业的课程’2、课程结构设置如图2。“课程结构是课程内部各要素、各成分、各部门之间合通识课(17英语1，英语2，代数，物理导论1，文化1，社会认知学分)1，公共演讲基础，写作，应用微积分，傅里叶级数微乎规律的组织形式”【3】。“

7、它解决的主要问题是根据课程目分方程，物理导论2，文化课，社会认知标设计什么课程、如何设置这些课程等。课程结构是否合PC数据采集控制，移动机器人，电子电路1，数字1．理，能否贯彻课程目标的意图，将影响课程目标的达成。它专业课电子电路2，通信电路，电子产品，数字2，高级电子是课程体系的核心”[41。从宏观、中观、微观三个层面来看，学分)电路，故障排除，微处理器应用，工业自动化，高级编课程结构具体包括以下组成部分：程，网络分析，实习，项目管理，高级项目宏观课程结构中观课程结构微观课程结构核心课程电力机械，工业自动控制，高级通信，高级数字分析．(16学分)进程

8、通信，EEET421，EEET422，CAD，图形综合理论课t通识课各课程内结构科技选修流体力