《图片的处理》教学设计及反思.doc

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1、制作公益海报----图片的处理南京共青团路中学管海蓉■教材分析本课是初中信息技术（上册）的第六章第2节的内容。由于在初二年段要专门讲授Photoshop专业图像处理软件，本章则以简单使用为主。由于预期在一节课内完成《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》提出的“修改、调整图像或实现简单艺术效果，运用技术辅助创新设计、个性化表达”的要求，故选择了简单但效果尚可的《可牛影像》作为教学软件。■学情分析这一节课是初一年级的借班上课，了解到学生此前并未系统接触过图片的相关知识，所以省略了一些概念化的内容，故主要以实现海报效果作为学生达成目标。同时，初一的学生是有一定计

2、算机使用基础的，所以，也期望利用软件较易上手的特点鼓励学生自主学习，努力实现《纲要》中“立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展”、“注重学生信息知识与能力的主动构建”的基本理念。■教学目标1．知识与技能:理解制作海报的一般流程;掌握图片的裁剪、旋转、对比度等调整方法;了解图像制作的一些常见术语，适当运用不同的技巧完成主题作品的合成。2．过程与方法:根据已有的知识经验，通过自主与合作学习的相结合，体会新软件的学习方法。3．情感态度与价值观:通过自主学习，养成面对新软件勇于探索、乐于实践的信息素养；形成图片处理工具应合理应用，尊重他人的版权的意识。4．行为

3、与创新:在作品的整合的过程中，个性化地表达思想；明确技术始终要服务于内容的设计思想。■课时安排安排1课时■教学重点与难点1．教学重点：制作海报的一般方法，图片处理的基本方法。2．教学难点：指导新软件的自主学习，激发个性化创作。■教学方法与手段利用知识迁移自主学习、小组合作、教师引导讲授法、情境引入■课前准备极域多媒体广播软件、教学课件、素材资源。教学过程教学环节教师与学生活动设计意图情境导入利用团中央“捐献一瓶水”倡议的视频导入，明确活动主题：制作公益海报。展示学生自己制作的海报。明确本课学习目标。激发创作热情，触发灵感，思维碰撞。新课讲授一、选择软件1、

4、需求分析，对比四种软件的特点，选择合适的软件。2、新软件的使用指导。观察工具栏，查看注释（屏幕提示）。初步熟悉了解软件。在可选软件众多的情况下，如何根据需求选择合适的软件是非常重要的，也是学生信息素养的一部分。二、主题创作分析海报制作的一般流程。用PPT展示一张海报制作的全过程。任务一：问题图片的处理1、展示问题图片修改前后的对比图，引导学生发现问题，归纳解决问题的方法。2、指导自学方法（小提示）。3、学生自主探究PPT自动广播修改前后对比结果，给学生以参照。4、分组汇报学生演示，教师指导，并根据情况补充知识点。任务二：图片艺术加工1、制作指导1）背景及主

5、图效果指导。2）常用特效使用指导。2、学生自主探究，教师巡回指导。PPT自动广播修改前后对比结果，给学生以参照。任务三：效果合成1、教师演示指导使用“多图拼贴”完成图片合成。分层任务：（新手上路、士兵级、元老级）2、添加文字指导3、学生创作，教师巡回指导。培养学生对新的应用软件的自学能力是本课设计的一大初衷。所以在一些比较简单的操作中，主要是指导学生学法后由学生自己探索、交流、合作而完成的。而相对难一点的内容则由教师进行演示讲授。以提高效率。使用大屏幕将PPT滚动播放可以充分利用课件，为学生提供参考。三、作品反馈展示作品，剖析其使用的技术。进一步巩固技术，

6、总结本课学习内容。课堂小结1、面对新软件应仔细观察、知识迁移、有勇于实践，自主学习的精神。2、图片处理工具应合理应用，尊重他人的版权。3、技术始终要服务于内容。在情感态度价值观及技术应用上给予指导。教学反思本节课是一节学生没有图片处理基础的新授课，苏科版教材的一大特点是并未指定教学软件，有很大的开放性。以往的教学并未脱离教材中软件教学，但实际上技术在不断发展的过程中更新更好用的软件是不断出现的，不但是对于教师而言，更是对于学生而言这是不可回避的现实，正是出于这个思考，我把本课的学习目标之一定位于新软件的学习，特别是自主学习。由于以往并未上过类似的课型，姑且

7、当做一种尝试吧。所以在本课中有一些自主学习的指导：对旧知识的迁移、对新软件的细致观察、同伴的合作交流、软件的简单教程、向别人的请教等方法，这对将来的学习意义重大。本课不足之处正如点评老师所说，设计内容较多，如果有可能应该设计为两节课完成。想要体现的完整性、贪多求全的思想还在。更应从学生的角度而不是开课的角度出发，他们更多的时间思考和完成设计。此外，各环节的衔接还不够流畅，需要更多练习与积淀。■教学点评何光宁（南京市南化二中）：首先感谢市中心组管老师给我们带来的一节精彩的研讨示范课。管老师人美声甜，不过最令人瞩目的还是她扎实的教学功底。信息技术课堂“生活化”

8、一直是我们关注的问题，管老师很好的实践了这一课题，可以看出课前她做