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1、美国教学设计（教案）基本信息学科地理年级七年级教学形式教师许明新单位防城区防城中学课题名称第三节工业学情分析此教学设计主要是以新的课程理念为指导,发动学生主动探究、合作学习,并在学生动手和动脑的实践中培养学生读图获取知识的能力和综合分析能力,并通过本节课的设计,使学生了美国的同时渗透环境教育,帮助学生形成正确的价值观。 1、通过分层设色地形图的挂图和多媒体展示的地表景观图片让学生在缤纷的色彩和多姿多彩的图片中,通过自己的读图、析图、合作讨论,走进中美国,了解美国的自然概况及,工农业状况,并通过知识间的相互
2、联系,提升学生的学习兴趣。 2、在教学中,结合课堂活动,让学生在动手的同时动脑,并在计算、归纳、分析的过程中感知知识的循序渐进和相互联系,并通过自己的分析过程,体会成功的喜悦,相信我能学会,逐渐形成科学的学习态度,且以此为契机,培养学生终身学习的意识和能力。 3、通过美国农业专门化,进一步认识人类因地制宜发展的重要性,并通过美国的资源耗费和环境问题,引导学生能够更加关注资源,关注环境。 4、重视对学生的综合评价,尤其是在适时、适度的评价中开发学生学习的潜能,使其能主动获取知识,让学生在轻松愉快的心
3、境下学习。教学目标1、使学生了解美国的位置等自然环境特点及各要素之间的相互关系和移民国情;知道美国经济在世界上的地位,了解其工农业生产的发展条件、分布及高科技产业的特点。 2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响,明确美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 3.通过学生阅读美国的地形图和农业带的分布图等各类地图,逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图和从地图中获取地理知识的能力。 4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系,进一步培养学生地理思维能力。 5.通过学生收
4、集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料,培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力。教学过程导入新课： 活动：打开地图册，阅读“世界政治地图”，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？ 学生：日本、印度、埃及、英国——东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷——西半球 教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课：一、西半球概况
5、活动：阅读教材和地图册“世界政治地图”，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家——美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：打开“美国小网站”中的“美国概况”页，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册美国图，找出美国的位置、范围并完成下表格。范围美国本土阿
6、拉斯加夏威夷群岛纬度位置 所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：阅读“网站”中的“美国概况”页的“阿拉斯加州和夏威夷州”，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册“美国”图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。 活动4：读教材图“美国的地形”，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说一说美国地形分布的特点。 师生
7、共同归纳：美国地势西高、东低、中缓，地形呈南北纵列分布。 活动5：读教材图“美国降水量的分布”，说一说美国降水量的特点。师生共同归纳：从东南向西北逐渐减少。 活动6：阅读“网站”中的“自然环境”页的“美国的农业、矿产和森林资源丰富，在世界上占有举足轻重的作用”，了解美国丰富的自然资源。 3.移民国家—居民构成复杂 活动1：读“美国的人种构成”图，说出美国的人种构成。 （学生：美国人种主要为白色人种，占84％；黑种人占13％，其他占3％。） 活动2：读教材的阅读资料“美国几名公民的祖籍”、“华人对美
8、国的贡献”、图“美国纽约的唐人街”，了解有色人种对美国经济发展的巨大贡献。 （学生：华人在交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等领域取得了卓越的成就为美国做出了巨大的贡献。体现了中华民族的传统美德：勇敢、勤劳、聪明、认真等。） 活动3：读教材的“华人、印第安人、黑人的对话”图，“角色扮演”——把学生分成4组，每一组分别扮演黑人、华人、印第安人、白人，让扮演不同角色的同学根据教材的文字叙述设置情景
