杜郎口名师把脉.doc

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1、教，然后治不足——《信客》教学反思九年级语文组肖生巧在这次名师进课堂把脉诊断活动中，我们组也派出了一位同志授课，在备课、授课方面有很多的不尽人意的地方，但是通过四节课的对比教学，我们也得到了很多启示。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客，年轻信客任劳任怨、诚信无私、宽容待人，受到了人们的敬重的故事。　　余秋雨的散文把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富打动人心；而感性和理性相融和的语言之舟，

2、又负载着思想的重量，因此我们把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点。如何切入？如何创新地解读“信客”这个人物形象，是我们看到这个课题一直在思考的问题。授课教师反复阅读教材之后，初步确定了“从梳理文章内容入手，进而在梳理过程中解读信客这个人物形象，然后让学生写墓志铭”教学思路，经过再三斟酌，觉得这种教学流程能体现我们的教学目标，所以最终采用了我们自课改以来，平时教学中常用的一种方法——预习、点拨、展示、归纳，通过几个问题把课文内容串起来，达到了长文短教的目的。为了进一步解读人物形象，同时挖掘文本的教育

3、内涵，让学生树立诚信为本、宽容待人的做人理念，最后我们还是保留了“写墓志铭”3这一个教学环节，让学生大胆创新，尽情展示，给他们宽阔的写作空间。    听完四节不同风格的课，我们共同认为：第一，深钻教材很重要，从文本出发挖出文外的东西这是语文教学的内涵和使命，因此信客的形象突破是教学的重中之重：1.钱物信件的传递者；2.城乡文化的传播者；3.精神文明的传承者；4.人间美德的传颂者。（这四点是我们的课堂不同于其他三堂课的成功之处，能让学生从表面的诚信走出来，走近人类的文化和文明，这也正是余秋雨的作品的内涵。）第二，课堂语言还需不断

4、的锤炼1.锤炼语言的丰富性和连续性：教师语言的丰富程度对学生起到了一个潜移默化的示范作用，杜郎口教师的优势就在于他们的激励语言，不是简单地重复、总结学生的语言，而是高于学生的语言，哪怕是一个词语一句话都起到了画龙点睛的作用。还有他们语言的连续性，一节课四十分钟，教师的语言贯穿始终。教师语言的连续性，体现知识的连续性。因此，做一名语文教师，课前必须备好课，组织好自己的语言，把所传授的知识用具有连续性的语言传授给学生，让学生对所学的知识有一个整体的认识。2.锤炼老师说话的语气、语调及态势语     这一点杜郎口3老师都做得非常好。

5、摸着学生的小脑袋，轻轻地搭着他们的肩，向学生投去信任的目光……这些看似平常的举动不仅拉近了师生的距离，而且传达着教师对学生的信任、鼓励，有利于师生互动，营造一种和谐的课堂氛围。    第三，鼓励合作学习，但不能忽视独立思考 合作学习作为一种学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。 实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理

6、的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。 我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，语文

7、老师必须精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。 3