我听过的一节好课-杨砥文.doc

《我听过的一节好课-杨砥文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我听过的一节好课是你，终于让我明白……记在第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会上给我印象最深的一堂课实验小学杨砥文2012年10月，在区教育局和学校领导的支持下，我有幸赴山西省太原市参加了由中国教育协会外语教学专业委员会主办的第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。大会为期三天，邀请了来自全国17个省市的最优秀的17位一线英语教师为大家展示优质课程，更邀请到著名英语教育专家，北京外国语大学陈琳教授、中国教育学会外语专业委员会理事长龚亚夫教授等教育专家到会，参与课堂点评，和来自各地的英语教师和研究人员共同探讨小学英语教学发展的新趋势。我听过的一节好课三

2、天的学习，我们像缺水的海绵一样如饥似渴地吸取着新知，17堂优质课中呈现的设计思想和教学技巧让我们赞叹，17位优秀教师所展现出来的高超的课堂控管水平和执教能力更让我们叹服。专家的精辟点评，让我们了解到现代基础英语教学的先进理念和发展趋势，也解决了我们平时教学中所遇到的一些困惑：比如我平时觉得有些教师的做法不妥，可是又不敢肯定他的做法就是不对的，而我的就是好的，或者不敢肯定他的问题到底出现在哪里，在这次的学习中就得到了解答；再比如自己平时比较推崇干净、简洁的课前导入，喜欢在课堂上运用与教学目的紧密联系而有趣味的游戏活动，而不过于追求游戏本身的好玩和数量

3、的大小，这次我的方向也得到了老师的肯定；上课时我喜欢不是一开始就拿着单词来教，而是先以视频等方式给学生一个整体的感知和体验，这种做法在上次的公开课中受到了几位外教老师的质疑，我虽然坚持自己的想法是对的却也找不出理论依据，在这次的学习中，我找到了我的做法的理论支撑，发现这是现代英语教学的发展趋势，对自己的方法更有信心坚持下去，同时也学习了其他学校的老师是怎样更好地运用视频进行导入和教学，发挥它的引导作用的；另外，我上课的风格逻辑清晰、目的明确，很强调任务一环套一环，在每个层次之前给学生做好铺垫，在这次的评课中，我很高兴看到我的这种教学模式得到了专家的

4、肯定，同时我也将这位与我风格类似的老师的课定为了我的模仿对象和学习目标；最后，我喜欢信心量大、浓度高，节奏明快的课，喜欢Pairwork的讨论方式，这次也我听过的一节好课在专家点评中得到了肯定，使我更有信心地坚持我的方向，保持我的风格，更大胆地走下去。在这17堂优质课中，给我印象最深的要数第一天上午第二节由福建省厦门实验小学的张萍老师给我们带来的一堂故事教学课：Iworewarmclothes.我对它印象深刻，不只是因为它就像我们评价山西的面一样——有嚼劲，越回味越好，越分析越觉得每一步都设计得精心，更因为它解决了长久以来一直存在我心中，甚至是很多

5、专家、老师在听课中都在一直问，许多上课老师都没展示好的一个问题：到底怎样上好语篇教学的课，怎样能做到在学生整体阅读时不打断，自动生成重难点；听音感知、阅读理解、模仿朗读、演练拓展，这几个环节怎样在35分钟的一堂课内合理安排，高效而不紧凑，这个问题在张萍我听过的一节好课老师的课上却得到了解答。现在，就让我将她的课堂设计和教学亮点一一为您剖析展示，解读给您听。张萍老师的课，乍一看只觉得课上得顺畅，学生开心，听课者舒心，回来之后细细总结，才发现这简单的顺畅两字却不易做到，全赖于她高超的课堂掌控能力和教学步骤的每一步都设计得精心。我听过的一节好课Iwore

6、warmclothes.这一课的教学内容是学习Lucy的一封信，信里涉及到了Lucy昨天学习溜冰的故事，运用到了过去时，是一堂语篇教学课。本课的整体设计思路是激发兴趣、任务教学和自主学习，围绕三维教学目标设计了本课的重难点：能学会单词ice-skating,wore,fellover,hurt,learnt及句子Shewentice-skating.Sheworewarmclothes.Shefellover.Butitdidn’thurt.Shelearnttoskate.并能有条理地描述过去发生的活动。为了达成以上教学目标，教师将语篇的教学步骤

7、清晰地分成了以下10步：①　Listening：整体输入，带着任务，即老师提出简单问题，学生带着问题去听,我听过的一节好课感知和理解即将学习的语言现象所发生的情景和语境。充分利用图片，依图片理解。①　Scanning-reading,：学生带着任务整体阅读，如：WhatdidLucydo?老师不打断，只是难理解的部分用一句英文解释或出示个图片稍作解释，不打断学生的整体理解，了解课文大意。注：这两部可以分开，如用视频第一遍只播放声音和图像，第二遍播放声音、图像和字幕，也可以以视频的方式合二为一。②　Intensive-reading：逐句阅读，学生自

8、动生成难点问题，老师讲解难点。方法有：讲词，做动作，让学生表演帮助理解，渗透语音教学；练--让学生结合生活造句，配以图片造