我心目中的一节好课

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1、我心目中的一节好课 好课并不能十全十美，但要有意义。有意义指的是学生学到了新知识，产生更进一步学习的欲望，也可以是能力得到锻炼，产生良好、积极的情感体验，还可以是教学效果反馈回来学生的思维水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是学生探索能力和创新意识提高，自信心增强，继续学习的潜能得到挖掘。下面我谈谈个人心目中的一节好课。一、展现出较高教师的素养1．教学目标要明确，有的放矢通常上课前教师都会制定这节课的教学目标，依据教学目标来激励学生的学习动机，让学生知道这节课应该掌握到什么程度。但是如果达到目标的途径不够清晰，或目标定得过高，脱

2、离实际，这些都会影响教学效果。所以，一节好课的教学目标要明确具体，要符合大多数学生的认知水平。学科教学除了具有文化教育的功能，还应具有思想教育、情感渗透的功能。因此，一节好课教师还应根据各科教材各自的特点，对学生进行情感、态度、价值观的教育。试想一下，若干年后，哪怕这些学生这节课学到的东西都忘记了，一些解决问题的策略，掌握的一些技能是永远忘不了的，思想上、情感上得到的熏陶也是永远不可磨灭的。一节好课还要看教师是否对不同层次的学生给予不同的教学要求和具体帮助。例如对一个两极分化悬殊的班级，每节课的教学目标可分难易两个级别，要求或让学

3、生根据自身情况去掌握其中之一。 2．教育机智的良好体现一节好课教师要具备较高的驾驭课堂教学的能力，及时发现学生中的问题，能智慧、恰当而又果断地处理好课堂教学中出的问题和突发事件，及时矫正学生的错误，从而有效地提高课堂实际效率，使课堂变得优质、高效。 3、课堂调控能力的展现 教学活动是师生、生生互动的过程，是师生相互间思维碰撞、信息交流的过程。因此，课堂上教师要充分放手，给学生足够的空间和研讨交流的机会。学生交流、探索时，教师要认真地倾听学生的发言，适时地引领调控。因为一节数学课只有40分钟，并且每节课都要完成一定的教学目标，如果不

4、及时调控，就会浪费时间，使教学无效。所以教师要收放有度，进退适时。二、学生各方面表现能力效果好1．是否体现了在乐中学学会学习在这里指的是有效的学习方法，包括学生良好的学习态度的养成和学习时间的合理支配。课堂是学习知识的地方，但课堂受时间、空间和主观因素等的限制，如果在课堂上，不能让学生学会如何学习，那么学生所学到的东西就会大大的打折扣，俗话说，“授之鱼不如授之渔”。《新课程标准》的改革和创新有利于学生由“学会到会学”。说实话，其实每个教师都懂得“教是为了不教的道理”，可是如何实现就成了问题。有些班级，教师在课堂上讲解的滔滔不绝，绘

5、声绘色，学生也在洗耳恭听，但测试成绩却很不理想，分析起原因发现，课上教师的问题是听懂了，但课后再让学生做同类型不同内容的题学生就不会了，学生抱怨说这个问题老师没讲过，所以不会做。是啊，课上教师讲的再精彩，学生听得再明白，也只不过是懂得了一个问题，而学习能力没有提高。2．过程留给学生印象深刻一节好课要看学生有无亲身参与体验，感知学习与认识问题的过程。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。如果这时教师不急于让学生解答，而是要想办法让学生能提出自己的问题，把问题分轻重难易作讨论。当学生发现问题并提出也不要急于让学生合作解决，

6、而是先让学生自主尝试探究，在学生自主尝试探究有了一定的基础后，教师应有意识的指导学生改进学法，再组织学生合作解决，结合大家的智慧，合作探究是在自主探究的基础上相互比较，相互补充，相互认同，相互接纳。这样不但培养了学生独立思考的能力，而且为学生能发表和别人不同的独立见解张扬了自己的个性打下了基础。这种探究不仅是追求一个结论，它更是一种经历，包括经历成功与失败。