小学信息技术教学点滴谈.doc

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1、今天，“孩子们要不要学电脑”已经不再成为人们争论的问题，今天的孩子将成为21世纪的主人，电脑的知识和技能将成为他们的基本素质。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。信息技术是一门新兴的学科，其实践性强十分强。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。可以说，当今社会如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有关信息，那就等于是个现代文盲。一、教师教育观念的转变是创新教育的前提在教育教学中要进行创新能力的培养，首先

2、要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的全面实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单只是上好一节课，而是如何充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的创新思维来获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。二、营造良好的创新环境

3、是培养学生创新能力的关键　　营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应直接否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环

4、境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段　　（一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神　　学生学习，要有正确

5、的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采用了以下几种激发学生思维的方法：　　1、目标激学：一个人只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。在平时我告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。同时结合实际，在上课的时候展示

6、目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。2、比赛激学：学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于汉字输入练习这一节的内容，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的时机，组织一次汉字录入竞赛，人人上机，看谁的速度快，然后给他们得出名次，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和不怕困难的精神。（二）灵活结合教材，激发学生创新思维计算机课程具有灵活性、实践性、综合性强的特点，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发

7、学生创新思维，以培养学生的创新能力。1、重组教材激发兴趣趣味性的知识学生较为敏感，所以，根据小学生这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习以及一些教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我用“金山画王”、“扫雷”、“纸牌”、“连连看”等教学游戏，来激发和调动学生学习计算机的兴趣。同时在课堂上还充分运用一些有趣的软件，如“金山画王

8、”、“画笔”等，让学生自己作一些认为美丽的图画，可以自己画，也可以利用里面现成的一些图片进行组合和加工，形成一些好看的图画。作品做好后，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的名字写在画上呢？这时就要利用在前面