育人为本，重在四导.doc

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1、育人为本，重在“四导”——我是怎样做班主任工作的长沙县一中郭洪阳中学是社会主义精神文明建设的重要阵地。班主任是常年战斗在这个阵地的排头兵社会主义精神文明建设的根本任务是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，所以着力提高学生的这两种素质是班主任工作的灵魂。怎样做好班主任工作呢？多年来我逐步在实现由“管”到“导”的转变。几年以前，我抓班主任工作的体会是“治班要严，重在防范”。但实践证明，对当今青年单纯才用“管”、“训斥”、“我教你听，我打你通”的办法已难奏效。他们需要别人的理解、信任、尊重和同志式的友爱；他们需要思考，要用自己的眼光来观察世界，评价周围事物，甚至

2、包括他们的父母和老师。面对他们服理但不一定服人的这种新形势下的班主任工作，就必须从教育思想、教育内容和教育方法上注入新的活力。最重要的是在客观上从防范纠偏转移到服务“四导”上来。这些年我的班主任的工作体会是“育人为本，重在‘四导’”，即因班因人制宜地做好引导、诱导、开导和疏导工作。“四导”。在班主任工作中是互相联系的工作，也是可以灵活运用的工作方式。它像罗盘一样，可以不断校正学生人生的航向。下面浅谈我是怎样运用“四导”育人的体会，起一个抛砖引玉的作用。一、引导。引导是带领人们向某一目标行动。班主任的引导就是要使全体学生成为会生活、会做人、会学习、与时俱进的一代新人。

3、这是引导的宏观要求，即对总培养目标的控制。它反映在班级建设上，就是要形成一种向上的强大精神力量。而最能激发同学的积极性和创造性的，是在各种工作中提出“我们班要项项争第一流”这口号。此时引导的焦点就落在“争”字上。现代青年学生既有要求上进、不甘落后的向上心理，也有不愿服从、要求自由的离散心理，既有模仿先进人物的愿望，也有安于现状、不图进取的念头。正确的引导就是在不断摒弃消极因素的同时，使他们的积极进去的心理得以升华，促进转化成奋发向上的的先进思想，现代的感情一时，使学生的心理符合时代的精神，与历史同步，与现实并进。各项争一流，争模范班级，先进团支部，争各项素质的提高，

4、落实学生的德、智、体全面发展。实现宏观引导的同时，还必须有微观引导的措施。围观引导可以用一个字概括就是“活”。那么怎样把班级思想工作搞活呢？一个重要的方式就是通过举办各种适合青少年特点的有益活动，注重陶冶他们的情操，把社会注意道德建设的基本要求，把五爱教育寓于各项活动中，让他们参加诸如讨论会，智力竞赛，灯谜晚会，书画交流，学生文摘展览，演讲比赛，古诗文背诵，普通话朗读，文体活动等各项活动中充分展示自己，锻炼自己，发挥聪明才智，进行自我教育，以达到从多方面提高学生素质的目的。同时，要注重在教学实践中培养学生能力，发展学生智力。培养学生主动性学习、自主性学习，把改进学生

5、学法当作大事来抓、使学生变被动学为主动学，变死学为活学，变要我学为我要学，每期举行一两次经验交流，提倡多思、善变、好问、讲究学习效率，鼓励参加课外活动，注重各种能力训练，引导学生人人争当学习的主人。二、诱导。诱导是使用手段引人随从自己的意愿。班主任的诱导就是使用适当的手段使学生紧跟着自己在培养现代化人才的道路上前进。尤其是当学生偏离了轨道，其注意点转移到某种不良意识，不良行为时，则应及时劝诚教导，做到循循善诱，使他们的注意点回归到正当轨道上来。班主任应迅速了解学生的思想心理状态和变化，；理解他们各自的优点、弱点，充分发挥各自的特点、潜力，给他们指明光辉的前景。利用各

6、种机会，启发他们回顾自己最光荣的历史，肯定他们的成绩与进步，让他们回忆自己亲人的殷切叮嘱，还在班上宣传他们最值得骄傲的事迹，这样他们深受感动，情感得到了沟通。这时就诚恳地让他们为班上献计献策，要求学生根据自己实际指定目标计划，并劝导他们不要背过重的包袱，变压力为动力，指出上大学的路子越来越宽，但不只是上大学才是人才，人才是多层次的，只要你能探索你的潜能，只要有奉献精神和一技之长能为社会做出贡献的都是人才。通过诱导，消极因素很快转化成积极因素，再经过理顺失调的各种关系，班级开始形成一股向上的力量。三、开导。开导是以道理启发劝导。这是班主任工作中一种最有效的方法。开导得

7、法，可以使人开窍，甚至影响他的一生。前不久段考后，有一位学生因考试成绩差而情绪低落，甚至不想读书，通过开导，列举一系列事例，阐明成功与失败的辩证关系，指出如何在失败面前调节好自己的心理，并且帮助他找出考的不好的原因，还一起研究了改正这些毛病的办法。解除了他的精神压力，精神状态有了明显的好转。这次开导使他开窍了，他惊喜地发现了自己内在的潜力，第二次月考进步很大。四、疏导。疏导是开通堵塞的水道。即当工作中遇到了阻力困难，甚至绊脚石时，当工作对象有逆反情绪或心理表现时，当学生中屡次出现违纪问题或者不良行为时等等，同样都要疏而导之。疏导有纵向和横向之分，师生之间的疏导属