王艳红11月札记.doc

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1、一条短信王艳红（语文）晚上收到一条家长的短信，内容是这样的：老师好，我是王奥的妈妈，我已到北京阜外医院进修。临近小学毕业，学习任务重，我又不在身边，奥的自律能力差些，令我很是挂念，就把奥拜托老师您了！望您奖罚并用，激励出奥的最佳表现，为学校为老师也为了他自己增光添彩！拜托了，谢谢！祝您身体健康，工作顺序！马小敏。王奥是班里比较聪明的一名男孩子，学习成绩一直是班级前三名，但这个孩子自控能力比较差，课堂上自以为听懂了，就小声与别人说话，搞小动作，在数学、英语课堂及副科老师均有反映。也许是学习成绩好，六年级中队长重新选举，他的票数最多，民心所向，让他走

2、马上任吧。我不敢太放手，而是让原中队长多多给予他辅持，并给他为试用期两周）。上任的第一天还真有个样：课间操、路队纪律、课前组织同学等还行，可以后的日子，就没有那么让你放心。老毛病就犯，上课的小动作来了，课下打闹，不文明活动时有发生。连续几天语文课堂与邻桌说话，点他的名，他总是振振有词：“同学问我作业呢，问我题呢……”可见他不知道课堂上听老师的讲课重要，还是帮助同桌重要，孰重孰轻，不得分明。前不久与他妈妈交流，让家长也帮助孩子一下，男孩子要有责任感，全班同学信任他，老师信任他，他不能让大家失望。看到家长的短信，我被家长望子成龙的急切心情而感动，也想

3、马上回复短信，表表我的心意——会教育好奥的，但是因为我用手机发短信的技术不高，效率低，可礼尚往来，不回复的话，总是觉得不妥，犹豫再三决定明天这样做：第二天来到学校，利用下课时间，我见王奥拿着球拍，正要准备冲向乒乓球案，我把他叫住，说让他看一样东西，我把手机打开，找到她妈妈发的短信让他看。看完短信，我见王奥的表情立刻变得严肃起来，好，教育的时机已来，“你看妈妈多么不容易，远在千里之外，还在挂念你的学习，你想一想这段时间你的表现如何？你怎样向妈妈交待，这次期中考试成绩虽然是班级第二名，可是却没有进入年级五十强啊！……老师和妈妈的心情是一样的，希望你出

4、类拔萃……奥的眼泪顺着脸颊流了下来，我想他一定是有所醒悟了……（因为他是个聪明的孩子）回家给妈妈发信短信，打个电话……我想这次与王奥的交流，是比较成功的，因为他不同于以往的说教。2010年11月利用课文语言，进行模仿练习王艳红（语文）一直担任小学高年级语文教学，有一个问题始终困扰着我：学生在学习了这么多课文、背诵了这么多课文，积累了这么多的语言后，为什么到写作文时，语言表达还是如此平淡，甚至像记流水帐一般？记不清曾有多少次提醒学生，我们背诵课文的目的，不仅仅是积累语言，而是为了更好地运用语言，可往往无济于事，到底哪里出了问题，冷静下来思考，是不是

5、自己的课堂教学中缺少了一点什么？一次，在教学《别饿坏了那匹马》一课时，我发现文中有这样一段话：当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。我觉得这段文字写得很好，对人物的动作、神态的描写非常细腻、传神，也很接近学生的生活。突然有了灵感。于是，我对学生说：同学们，在生活中，你们有过这样类似的经历和体验吗？下面我们来创设一个情境，模仿这一段来写一写，我只是做了一个简单的提示，没想到学生们仿写得却出乎我的意料。偷玩电脑时，突然身后有人揪住

6、了我的衣领，我张皇地回过头来，看见妈妈愤怒的脸，接着妈妈的批评冰雹般地向我砸来……正在偷看电视的我张皇地回过头来，看见父亲怒目圆睁的脸。然后，爸爸的批评劈头盖脸地向我砸来……正当我偷看漫画书，看得痴迷时，突然身后有人拍了一下我的肩。我张皇地回过头来，看到了妈妈怒目圆睁的脸，她大声训斥道：“你在干什么？”学生模仿的语言虽然还有些稚嫩，但是已令我欣喜，让我若有所悟。在我们的语文教学中，过多地运用了感悟、朗读的方式来引导学生领会作者表达的情感，而往往忽略了作者是怎样表情达意的，是怎样遣词造句的。在接下来的教学中，我有意尝试着在感悟的基础上关注语言的表达

7、形式，注重语言的仿写练习，结果令我吃惊，惊叹于学生模仿和运用语言的潜力。《唯一的听众》一课，文中有一段这样的语句：“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。”学生在自己的习作中模仿课文的语言，这样写道：今天是妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜，一大早，我蹑手蹑脚地走出家门，在去往花店的路上，我心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情！母亲节的早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，奔向花店，一路上心里充满了神圣感，仿佛要干一件非常伟大的事情。仅仅一两次练习也许算不了什么，但是，试想一下，如果每课都有一得，对学生来说将

8、意味着什么？在这潜移默化中，学生将会逐渐习得各种表达方法，在“积累——理解——运用”的学习过程中，利用语言，进行模仿练习，不失是学生习作