浅谈对差生的教育.doc

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1、浅谈对差生的教育定安县城南中学莫贤富对差生的教育，是我们教师责无旁贷的任务，是教育教学工作的重点，差生的教育直接关系到教育的成败，做好差生的教育工作，是实施“全面育人”的保障，但是，在对待差生的问题上，不少教师苦口婆心，费九牛二虎之力，总是事倍功半，最终顺其自然，任其发展。更有甚者，对差生歧视、指责，使其产生自卑感，造成教育恶化。下面结合自己的教育教学实践,就差生的教育谈一些粗浅的看法。一、教师应尊重和接纳“差生”一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差

2、生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。二、创设课堂环境，激发差生参与按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成

3、绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，本人认为老师必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生：成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生。（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的问题

4、，可以让差生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过老师和同学的认可，激发他们学习的积极性。（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。总之，只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。三、捕捉差生亮点，正面引导教育差生大多数悲观冷漠，自惭形秽，自甘落后，对自己的优点视而不见，认为自己一无是处，不可救药。其实差生不是一切都差，即使品学双

5、差的学生，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝，关键在于我们能否像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价值的矿藏。作为教师要时时细心观察，努力发现他们的闪光点。这是差生身上最珍贵的东西，千万不能因善小而疏忽。对差生来讲，微弱的优点、丝毫的进步，都是难能可贵的，极其可喜可贺的。从某种意义上讲，差生更期盼表扬，差生更需要表扬。教师不失时机的表扬他们，往往能成为一种强大的动力，鼓励他们克服缺点，创造更大的进步。如果教师对差生漠不关心，

6、对差生的亮点置若罔闻，就会使他们丧失进取心，自暴自弃，越走越远。因此，对差生的教育应当以鼓励为主。教师要多多关心差生，多给他们一些温暖，激发他们的热情，让他们有一个美好的奔头。四、对差生要反复抓、抓反复在教育差生的过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象，其转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多差生致差主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界影响较深，坏习气已成为一种顽症，要克服决不是一帆风顺的。因此，差生的转化工作不是一次教育或辅

7、导就能奏效的，而是一个过程。在这过程中，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓、抓反复”，因势利导，使其保持不断前进的势头，决不能因为他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈地工作，只有当他们思想认识和学习能力逐步提高、形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵制各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高。五、家校密切配合，共同督促学校发展离不开家长的配合,学生发展更离不开家长的关心。长期以来，在教育学生特别是转化差生的工作上，校外教育与校内教育配合得不够。如果只靠学校老师苦口婆心地说教，或者只

8、由家长在家里进行各种“以身说法”式的教育都是不全面的，也是不科学的。只有学校与家庭的有机结合，真正实现家校合二为一，形成教育合力，教育才能达到事半功倍的效果。因此通过家访、校访、电访、信访等多种途径，与家长沟通交流，共同分析孩子成长的每一个足迹和不足之处，找出相应的处理办法，深入他们的内心世界，找到他们