浅谈新课标下识字教学的有效性(杨晓燕）.doc

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1、浅谈新课标下识字教学的有效性增城市富鹏小学杨晓燕摘要：识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，培养学生的逻辑思维能力。有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，从而提高识字教学的效率。关键词：识字教学识字兴趣识字技巧识字是阅读和写作的基础，提高识字能力是学习能力的关键。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”笔者认为，识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形

2、象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法，开展识字教学，从而提高识字教学的效率。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，小学一年级学生，他们一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，作为语文教师，要根据儿童年龄特点，运用灵活的方法，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。在教学实践中，我对低年级识字教学进行了探索。一、创设识字情境，激发学生的识字兴趣对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务

3、，更是一项重要的内容。但从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。笔者认为，要遵循听得懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。一是通过生活环境识字。生活环境是一个学习汉字更为广阔的空间，为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会生活，如店牌名称、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对社会生活中字词的关注。例如，在《我多想去看看》一课的教学

4、，在认识“城、广、场”的时候，我就引导孩子们，我说：“我们的家乡叫什么名字？”有的学生马上说：“增城”，我继续说：“大家去过挂绿广场吗？”很多同学都会说：“去过”。有的学生说：“妈妈带我去挂绿广场玩，我看到了“挂绿广场”四个大字，我称赞说：“同学们真聪明，今天我们认识了生字“城、广、场”。因为增城广场，挂绿广场是人们休闲、购物的好地方，学生对这些地方非常熟悉，所以每个同学都能叫“挂绿广场”的地名。这时再让同学们认是“广场”这两个字，学生很容易把生字记在脑海里了。二是通过学校环境识字。学校环境是学生成长成才的重要场所。一些事物在孩子们

5、心目中会牢记一辈子。如我们教室有“看谁最棒”的激励台，教“看”字时，这时就可以问同学们：“同学们表现好的时候老师就表扬奖励大家，看看谁最棒，谁知道“看”怎么写的？”很多同学都会往“看谁最棒”的激励台那边看，纷纷说“看”字的写法，我还指导学生用动作记忆看字，“手目看”，让学生理解会意字“看”的特点，由此就可以牢记“看”字。我们学校开展了“营造书香校园、分享快乐阅读”读书活动。班级还开展了“书香园”读书活动，让孩子选购适合自己的课外书。学生不但学会了独立阅读，开阔了视野，还认识了大量的生字，从课外阅读中自主识字。我还引导学生展示自己课外

6、识字的成果，把认识的字做成识字卡，评选“识字小能手”。，通过开展读书活动，交流识字成果，有效提高了学生的识字能力。在教学实践中，我注重通过各种形式激发学生的识字兴趣。1、采用游戏的形式，调动学生的识字兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘果子……将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识

7、字就会兴趣盎然。采用“学中玩，玩中学”是解决识字中“学得快，忘得也快”这个难题有效的方法。教育家卡罗琳针对儿童的特点曾提出“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。教师要寓教于乐，让学生对识字产生浓厚的兴趣，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。2．运用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：学习《口耳目》这一课，先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一

8、定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。二