物质的密度教案.doc

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1、《物质的密度》教案王晔2015.03.12一、教学目标（一）知识和技能1、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。2、尝试用密度知识解决简单的问题。3、能解释生活中一些与密度有关的物理现象。（二）过程与方法1、通过探究活动理解密度的概念；初步掌握通过实验研究物理规律的方法。2、学会利用物理公式解决简单问题。（三）情感态度与价值观1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；2、鼓励学生积极参与探究活动；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。二、教学重点重点：密度概念理解。突破策略：充分利用学生

2、感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。三、教学难点难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。确定依据是：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密度比较抽象，尽管学生经历过“应用“比值”定义速度概念”，但把数学中“比例”应用于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。四、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学

3、生主体点评（一）引入新课激趣引学1、创设问题情境：三只瓶分别装有水、酒精和醋，如何区分？2、出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？（肯定学生的多种方案，并根据学生的回答，有机引出本节内容）。联系生活经验和所学知识，讨论、回答问题。通过日常生活中的实例，启发学生寻求其中的奥妙，激发了学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。（二）探究：物体质量与体积的关系设计四个问题作为线索来组织、指导学生科学探究活动的进行：1、物体的质量与体积之间可能是什么关系？2、实验中需要直接测哪几个物理量？用什么仪器测量？用什么方法进行测量？3、如何设计实验数据记录表格？4、通过探究你能得出

4、什么结论？探究过程：1、猜想与假设2、设计实验（明确需测的量及相互间的分工）3、进行实验、收集证据4、交流与合作5、得出结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值相同；不同物质的物体，质量与体积的比值一般不等。在生生互动的小组讨论和合作探究中，营造出一种民主、和谐的课堂氛围，使每个学生都有平等的发言机会，激发学生积极的求知意识。（三）建构密度概念1、安排学生自学教材教师投影以下自学检测题：⑴什么叫密度？密度的公式、单位是什么？⑵g/cm3和kg/m3之间如何换算？⑶水的密度是多大？表示什么意义？⑷通过阅读“一些物质的密度”，你有哪些发现？2、向学生介绍用比值定义物理量的方法对

5、照教师出示的检测题进行自学，再思考、回答问题，对第⑷问进行小组讨论，然后汇报、交流。既培养了学生的自学能力，又培养了学生的思维能力和概括能力，同时有目的地引导学生开展讨论和归纳，化解了难点，也使学生掌握了重点。课堂小结学生回顾、交流本节课的收获1、学生自己小结，建构本节课的知识体系。《物质的密度》研究课教学反思一节课只安排了两个重要环节，一是探究物体的质量与体积之间的关系，二是密度概念的教学。这样的安排使学生有充分的时间去实施科学探究和进行思考交流，密度概念得以建构。在如何探究同种物质组成的不同物体其质量与体积的关系时，学生畅所欲言，有的比较倍数关系，有的求出了m/v，有的作

6、出了m-v的图象，他们从不同角度用不同方法展示了他们思想的成果。三组各进行一次探究实验（分别用木块、橡皮块和铁块），然后小组展示交流，对比这三组数据，来说明同种物质组成的不同物体其质量与体积是成正比关系的。学生提出猜想拿出了方案，亲身探究自主建构了密度概念，课堂气氛活跃热烈。但有些环节还有需要改进的地方：（1）对密度的概念、单位及其意义还缺少明确的板书与强化分析。（2）对学生所提出的图象分析法自己的处理还有不当之处等等。（2）在引入了密度概念后，没有用练习进行巩固和强化。“生命课堂”暨常青藤青年教师成长营教学设计表学校：常州市武进区东青实验学校年级：八年级日期：2015年5月

7、21日教师：王晔学科：物理课题：《压强》教时：1课时人数：50教学目标：（1）知道压力的概念，会画压力的示意图，知道压力的的效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。（2）知道国际单位制中压强的单位及其意义。（3）能用压强公式进行简单的定量计算。制订依据：《压强》是苏科版八年级《物理》下册的第十章第一节的内容。其主要内容包括对压力的认识、学会用控制变量法探究知道压力作用效果跟什么因素有关，并会运用压强公式进行简单的计算。这一节内容不仅是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。本节课主要是以实验