《物质的密度》教案

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1、学校：龙泉中学年级科目：八年级物理班级：组别：姓名：编写人：段森审核人：段森上课时间：2016年10月19日《探究——物质的密度》段森一、教材分析教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。二、本节三维目标要求1.知识和技能Ø        理解密度的物理意义。Ø      

2、  知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。Ø        知道密度单位的写法、读法及换算。2.过程与方法Ø        通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。Ø        熟悉量筒的使用方法。3.情感、态度与价值观Ø        密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 三、重点与难点本节的重点是理解密度的定义。知道密度的公式，能用公式进行计算。本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识

3、，以及密度单位的写法、读法及换算。 四、教学过程（一）、实验探究过程设计“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。（1）、创设情景故事发生在2000多年前。古希腊的一位国王想做一个王冠，他就给了工匠一些纯金。王冠做好

4、了，非常精致、漂亮，国王十分喜欢。但高兴之余，他又怀疑工匠在王冠中掺了假，让人称了称，王冠和原来国王给工匠的纯金一样重。国王还是不死心，认为工匠捣了鬼，他既想检验真假，还不想破坏王冠，这个问题难倒了国王及大臣们。后来，著名的古希腊学者阿基米德冥思苦想，终于想出了办法，解决了这个问题。学校：龙泉中学年级科目：八年级物理班级：组别：姓名：编写人：段森审核人：段森上课时间：2016年10月19日生活中也有一些以假乱真的伪劣产品，如假金佛、假元宝、假项链等等，使一些消费者上当受骗，侵犯了消费者的权益。同

5、学们，想不想知道怎样辨别黄金的真假呢？相信通过这节课的探究学习，同学们便会豁然开朗，茅塞顿开。设计意图 故事引出的悬念使学生感到困惑，激发了学生的求知欲，使学生不知不觉中以愉快的心情去探求知识。（2）、教师引入，提出问题，模拟实验，总结规律1、模拟实验：实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积相同）课件照片展示，学生读数。对第一节的复习。通过三次的正确读数，分析，得出结论。结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。2、模拟实验：实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积（质量相同）

6、课件照片展示，学生直观比较天平左右两盘上烧杯内液体的体积，得出结论。结论：质量相同的不同物质，它们的体积不同。（3）、实验探究小组讨论设计实验方法。1、实验目的：研究同一种物质组成的物体，质量和体积的关系。2、器材：天平和砝码，体积不同的铝块、木块，刻度尺3、学生分组实验，教师辅导规范操作。天平和砝码用来测体积不同的铝块、木块刻度尺用来测长度，间接计算出铝块、木块的体积学生实验，并记录数据，实验记录表： m/gV/cm3铁块1 铁块2  铁块3  铁块4  铁块5  铝块1  铝块2  铝块3 

7、 铝块4  铝块5  4、进行实验与收集证据采集实验数据，并由学生分析数据5、分析论证通过探究，分别计算每个铝块、木块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。学校：龙泉中学年级科目：八年级物理班级：组别：姓名：编写人：段森审核人：段森上课时间：2016年10月19日6、得出结论1.同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。（同种物质比较）2.物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。（不同种物质比较）通过观察可以发现的每个铝块、木块的质量与它的体积的比值是一定的。利用此种方法用一个新的物理量密度来

8、加以表示物质的这种性质，引入密度的概念。（二）、新课知识教学从前面的实验探究我们知道：一种物质的质量和体积的比值一定，物质不同，其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性，它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。板书：1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2．密度的符号：ρ3.密度公式介绍密度的符号及单位：ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)m-----质量------千克(kg)V------体积---