培养低年级学生识字能力论文.doc

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1、培养低年级学生识字能力论文摘耍：经过一年的教学实践证明，学生蕴藏着极大的学习潜能，只要老师引导得法，低年级识字教学的面貌就会大为改观，走出高耗低能的谷地，从而提高识字教学的效率。《语文新课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础。低年级认识汉字1600到1800个，其中800到1000个会写。”由此可见，低年级识字任务繁重，识字是低年级教学的重点。因此在教学中要让学生掌握识字的工具，激发学生的识字兴趣，教给一定的识字方法，从而培养自主识字的能力。一、掌握识字工具，使之能够识字汉字是音、形、义的统一•体，识字教学首先要掌握字音。而汉语拼音是帮助学生识字的有效工具。

2、一年级学生入学五周以后，已经学会了拼音，此时教师要充分引导学生发挥其重要识字作用。通过拼读音节读准字音，并采取灵活多样的形式读准确，进而达到脱口而出运用自如的境界。此时，一个个陌生的字母已变成了帮助学生识字的新朋友，学生的识字情绪就会更加高涨，识字的欲望也会更加强烈。二、激发识字兴趣，使之乐于识字1、激活内需，引发兴趣一年级的小学生在他们上学前就已经接触过文字。比如大人看书时，他们就会问书上讲了什么？看到哥哥姐姐们写作业，就会问写的是什么字？可见他们在入学前就有了识字的愿望。上了学，老师告诉他们：书里有生动的故事，有古诗，有好听的儿歌，还有各种奇思妙想，在老师

3、的引导教育下他们识字的愿望就更加强烈了，就会对识字产生浓厚的兴趣。2、联系生活实际激发识字兴趣在识字教学屮可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练发展口头语言的能力。例如：“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，红红的瓜瓢里藏着的黑黑的瓜籽，这一“点儿”就象那瓜的籽。当学生写生字时只要联想到此就不会把它落下了。3、充分发挥电教媒体的作用激发兴趣在教学中引入电教媒体，利用电教媒体的声音图象，可以把久远、陌生、抽象的事物变的形象生动，给学生以新奇，醒目的感

4、官刺激，使学生产生一种积极注意的倾向，并激起持久的学习情绪。例如学习“《江河湖海起波浪》一课时，抓住学生对具体形象的事物感兴趣这一点，课伊始，就播放配有音乐的录相，那蜿蜒流淌的小河，那壮丽的长江，那宽广无际的大海，还有那水平如镜的西湖，展现在学生面前，在感受自然风光美好的同时，同学们也感悟到这些事物与水的密切关系。在丰富的感性基础上，揭示了三点水的字的特点，既形象又生动，收到了事半功倍的良好效果。4、开展丰富的活动，激发兴趣一年级学生年纪小，活泼好动，注意力难以持久。针对这种情况,在组织教学时，开展一些生动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进行更加有效的学习。

5、如“汉字开花活动”。看到一个字时，引导学生从它的音、形、义几个方面展开联想：可以连词，连成句子，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。在“开花”的过程中，学生争先恐后，互相启发，智慧的火花迸发碰撞，学生真是进入了忘乎所以的状态。每次活动，都在“欲罢不能”的高潮中收场。5、采用鼓励表扬的方法激发识字兴趣一年级学生好胜心，进取心比较强，根据这一特点，教师耍采用表扬鼓励的方法激发学生的识字兴趣。比如让拼音读的准的学生当小老师，带领全班同学读，并当着全班同学的面表扬这位同学，这位领读的同学会感到非常光荣，非常高兴。对其他同学也能起到促进作用。三、教给识字方法，使之独立识字

6、识字教学的难点是记住字形。此时学生已经有了一定的识字兴趣，在教学中老师要积极的加以引导，教给学生识字方法及其规律，使学生具有分析字形的能力。根据低年级的生字特点和识字水平，我归纳了以下几种识字方法。1、比较法。字形教学中，有一些字字形相近，但却有细微本质的差别，特别容易混淆。如“开一升”，“晴一睛”，把他们放在一起，引导学生仔观察比较，以此加深记忆。2、利用熟字法。所谓熟字指学生已经掌握了的字，可以巧妙的利用它来学习更多的字。(1)熟字加偏旁的方法，如“果一棵”。(2)熟字去偏旁，如“时一寸”。（3）熟字和起来，如“我一鸟一鹅”o（4）熟字换偏旁，如“很一根”

7、。（5）熟字加一笔,如“人—个”o（6）熟字去一笔，如“玉一王”。3、儿歌猜谜法。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见,识字效率高。如三人一日去踏青（春）；又如“十字尾巴弯弯，算算比十少三（七）。”4、直观形象法。根据儿童形象记忆占优势的特点，教师在教学中可用直观形象法。如教“看”吋，手搭凉棚放在眼上方，向远处望,问学生：“老师在干什么？”学生纷纷说：“老师在学孙悟空看远方呢。”这时老师边写边告诉学生：这是一个“看”字，上边是一个“手”字，下面是一个“目”字。老师抓住字形特点，做了直观形象的表演，

8、集趣味性与形象性于字形教学中，使学生产