如何培养低年级学生的识字能力-论文.pdf

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1、■匪筮如何培养低年级学生的识字能力鼯(昆山经济技术开发区包桥小学，江苏昆山215300)《语文课程标准》指出，低年级要求学生喜欢学习汉字．同学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。有主动识字的愿望。但是识字过程是非常枯燥的．学生根本没汉字属于表意文字，百分之七十以上是形声字。所以．掌有学习兴趣，怎能学好字呢?怎样才能提高学生的识字能力呢?握形声字是小学阶段的重要教学目标。在《识字5》的教学巾，一、联系生活。让学生乐意学第四行是“葵花、茉莉、荷花”等词，教学时。我先让学生从字的“兴趣是最好的老师”，没有这位“老师”，学生

2、将寸步难结构上进行观察，学生会说这些字都是上下结构。再问“那你行。怎样才能激发学生的识字兴趣呢?以一年级下册的《识字知道这些字都是什么偏旁吗”?学生会说是“草字头”。“你们知5》为例，这是一篇专门识字的课文，只有简短的12个词语，没道它为什么是草字头吗?”根据形声字的特点．有的学生会抓有生动的语言，要想激发学生兴趣，我们可以试着从生活实际住重点，知道“草字头”的字都与植物有关。今后，他们就会记人手。例如：在教学第二行“桃子、梅子、西瓜”这几个词语时。住表示植物的词一般都是“草字头”的。老师可以让学生说说平时大家都喜欢什么水

3、果?然后出示课这时，我出示一段练习，“春风吹绿了小草，吹开了杏文中的三种水果，让学生选最喜欢三种水果中的哪一种．并且花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳．小介绍一下，此时，学生就会从颜色、外形、味道等方面进行介朋友们在草地上跑来跑去”．让学生找找这段文字中的哪些绍．学生兴趣一下子被激发出来字的偏旁相同。学生会说“河、池”都是“三点水”，并知道“三二、表演片段。让学生开心学点水”的字都与水有关；“跳、跑”都是“足字旁”．都与脚有低年级学生的认知能力比较低，他们往往只对具体事物关；“草、花”都是“草字头”，都与植

4、物有关：“蝴、蝶、蛙”都有印象，对抽象词语和句子则难以理解。此时，我们可以借助是“虫字旁”，都与昆虫有关；“塘、地”都是“提土旁”，都与动作表演、语言表演、面部表情等方法理解字词。例如：学习一泥土有关。学生会正确区分这些偏旁，就能掌握带有这些偏些表示动作的生字，如“摇、摆、跳、跑”时，可以让学生动一动旁的字了。演一演，一边做动作，一边说这个字，学生表演得开心，学习得除了形声字的学习外，很多时候还需要学生拥有丰富的也开心，对于要学习的生字会记得更牢。以一年级下册的《雨想象力。如一年级下册《识字3》的教学，出示实物图、象形字和

5、点》一文为例，这篇课文是一首儿童诗，篇幅短小，全文只有四简体字，对教学非常重要。上课时，让学生先观察事物图，如小句话。我们在教学时，可以让学生进行表演，学到“雨点落进池舟，让学生说说小舟的特点，再看看象形字。比较实物图和象塘里，在池塘里睡觉”时，可以让学生做“睡觉”的动作：学到形字有什么共同点和不同点．很多学生会说到“象形字的形状“雨点落进小溪里，在小溪里散步”时，可以让学生慢慢地走几很像真的小舟”，由此引导学生理解象形字。最后出示简体字，步，这就是散步；学到“雨点落进江河里，在江河里奔跑”时，可简体字是我们现在所写的字体

6、。但是在这些字中，或多或少都以让学生跑几步；学到“雨点落进海洋里．在海洋里跳跃”时，能找到与实物图相同的部分。小朋友的想象力真的很丰富，他可以让学生跳几下。这样的教学不仅让学生记忆得更牢固，而们会把“舟”字的“撇”想成小舟的头，巾间的“横”想成船夫的且以后遇到类似课文时，自然而然地会想到这几个表示动作撑杆，中间的“两点”看成小舟上的人．这样教学生字的方法既的词语，加深对汉字含义的理解。让学生记得更牢，又训练他们的想象能力。三、进行游戏。让学生想要学另外，在识字教学中，要把主动权还给学生。课前预习，采研究表明，低年级学生的有

7、意注意时间短．无意注意占优取让学生在书上圈圈画画生字，加注拼音，为生字组词等方势。以一堂课的时间为例，在这40分钟内，很可能他们真正认式。遇到不理解的字词，可以借助字典解决，把查到的结果写真听讲的时问只有十几分钟，剩下的时间注意力是分散的。根在书上。查不到的，在书上做下记号．等到上课的时候，提出问据这一特点，为了学生整堂课都能专心听讲．老师不能使用单题，师生一起探讨答案。一教学方法，而应该利用不同形式的教法，激发学生的学习兴五、顺理成章。让学生练写生字趣。激发兴趣的最好方法自然是“游戏”，让学生在玩中学、在《小学语文教学大

8、纲》明确指出：“写字是一项重要的语文学中玩，始终处于愉快的心态之中，通常采用的游戏方式有：基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用．必须从小打猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火好写字基础。从一年级开始就严格要求、严格训练。逐步培养车、跨栏等。学生的写字能力⋯⋯”好的写字习惯和写