低年级学生识字能力的培养

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1、低年级学生识字能力的培养张莹琪江苏省盐城市神州路小学摘要：识字是小学语文教学中重要的基木功训练;是阅读和作文的基础;是培养学生读写能力的先决条件;识字有利于发展学生的思维，培养学生的观察力和记忆力。关键词：低年级;识字能力;基础;方法;应用;“识字能力”是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的重要组成部分。识字是小学语文教学中重要的基木功训练;是阅读和作文的基础;是培养学牛.读写能力的先决条件;识字有利于发展学生的思维，培养学生的观察力和记忆力。小学语文新课标在第一学段屮规定“认识常用汉字160CT180

2、0个。”根据查找的有关调查资料显示，小学生要认识2000字左右，方能比较顺畅、自由大胆阅读。不读或少读，对学生学习语文而言，无异于釜底抽薪。凡是使用新教材的教师，都明显感到识字量的压力，而学生有了识字能力，就能比较轻松地学会常用字，还可以通过课外阅读独立识字，为学生独立阅读和顺利地进行书面表达创造了有利条件。只有在低年级培养学生的识字能力，这些问题冰能迎刃而解。下面就将我多年的方法与大家分享。一、夯实基础，做好准备识字就是Y解字的音、形、义。而三大工具的掌握成为Y识字的基础，即:汉语拼音，是字音的基础;笔画

3、、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字,是字形的基础;查字典，是字义的基础。为了让学生掌握好三大工具，在汉语拼音教学中，利用图片、儿歌、对比等方法帮助学生识记拼音。当学生能准确拼读时，将音序査字法教给学生，在学生了解了笔画、笔顺、偏旁部首后，又将部首查字法教给他们。然后，采用不同的比赛来查字典，如:教师出字，全班比;文屮出现的生字，同桌比;学生提出的生字，小组比等。这样，对学生三大工具的掌握进行了检查和巩固。为后面方法的学习和掌握、能力的形成奠定了良好的基础,也做好了准备。二、激发兴趣，掌握方法学习

4、兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理，并带有强烈的情绪色彩的意向活动。它使人的学4活动变得积极主动，从而能获得良好的效果。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境界。人在满怀兴趣的状态下所学的一切常常掌握得迅速而牢固。学生只有有了识字的兴趣，冰会自觉地花时间、下功夫。小学语文新课标中也特别关注学牛.的识字兴趣和习惯。低年级的学生年龄小，直观形象的教学手段容易吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。小学语文新课标中强调指出，识字教学要“运用多种直观的教学手段，创造

5、丰富多彩的教学情境。”而课件展字就能突出这一点。利用课件让字动起来，既能引起学生的注意力，又能一目了然。这样学生对识字有了兴趣，求知欲自然而然被激发了。激发了求知欲，如果还是枯燥的识字，培养起来的兴趣也会失去。事实上，趣味的学不但能使学生兴趣盎然，而II还能掌握到学的方法。在具体的教学过程中，可以依据字的不同特点来教学。1.看图识字汉字是方块字，每个汉字都是一幅画。将识字同图岡联系起来，恰恰是回归于造字的源头。汉字是六书造字，造字时，或象形，或指事，或会意，大都于某些具体事物密切相关。因此，采用字理识字，不

6、光晓字形，更能明字义。2演示识字就是让学生活动起来，往往会使学生出其不意，唤发了他们的识字热情。如：“手”、“乂”、“友”、“有”这四个字的字理都是和“手”有关，教师用手做动作让学生来猜:五指分开的手是“手”；五指并拢，微微弯曲做拿东丙状是“又”；手里真的有东西是“有”；两手重叠在一起是“友”。在猜、做的过程中加深了印象，又理解了字义。3.口诀识字汉字是音、形、义的统一体，但识字的难点在于形。口诀识字能充分关注汉字的结构、笔画特点，而且能变枯燥为生动。口诀识字，先出汉字，再出口诀，它的价值不在于猜字，而在于

7、记字。如：“弯”字，一点一横长，两竖在中央;两边都有点，弓字下边藏。4.归类识字一些汉字可以用同一种方法来识记，因此将它们归纳在一起。如:熟悉的字加偏旁、减偏旁、换偏旁等。学生很容易掌握并能加以运用。3.体验成功每个人都希望自己成功，成功带来的喜悦是不言而喻的，并且能够驱动学生的求知欲。在识字教学中，放手让学生去说、去做，将它们的好办法推广，使其感到成功的喜悦。如:在教学“阅”字吋，一名学生说道：“老兄，怎么一进门就长了两犄角。”同学们都笑了，但我觉得它的方法不错，表扬了他，同学们也都很认同他的方法。从此，

8、学生在识字时都能想出很多好方法，记得很快。其实，每一种方法都不是孤立应用的，有时可将其有机的整合，应根据实际教学的需要。三、广泛应用，加强巩I小学生识字，学得快，忘得也快。要使学生牢固地掌握生字新词，就必须做好巩固工作。但不能只用单一的方法巩固。如:扑克牌游戏，在游戏中让学生读字、组词、说句子：比比谁记得快等游戏识字;把字放到语言环境中，联系听、说、读、写，巩固识字;多练也是巩固识字的有效途径，但要让学生在练中用