摩擦力教学设计（全国物理教学大赛）.doc

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1、初中物理·苏科版八年级下册《摩擦力》教学设计（第1课时）江苏省淮安外国语学校杨秀华【教学设计思路】苏科版义务教育物理教科书将《摩擦力》知识，安排在第八章力的第三节。学生学习的知识基础是力的概念、弹力、力的测量、重力和力的示意图。课程标准有关《摩擦力》的学习要求是：通过常见的事例或实验，了解摩擦力，认识摩擦力的作用效果。能用示意图描述摩擦力。会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。教材依据课程标准的要求，首先通过列举常见的事例，说明摩擦力的存在；其次采用细绳拉木块的实验，帮助学生建立滑动摩擦力的概念；接着引领学生设计实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素（有关用弹簧测力计测量摩

2、擦力的方法，教材是利用“信息快递”直接告诉学生）；然后通过实际事例说明日常生活中，增大或减小摩擦力的方法。通过实验说明将滑动变为滚动，能减小接触面间的摩擦。课堂教学以学生为主体，学习过程以学生的个体学习和小组合作学习为主要形式，教师注重学习过程，并有效组织学生组内的合作、讨论，组间的交流、展示；要依据学情适时对学生进行引导、点拨、拓展。首先通过课件展示生活中与摩擦力有关的三幅图片，引导学生讨论三幅图中物体受力的共同点，即摩擦力总是发生在两个物体的接触面间；其次引导学生体验摩擦力的存在及其阻碍作用，即学生将手掌紧压在桌面上滑动，继而指出摩擦力分为静摩擦力和滑动摩擦力

3、；在学生活动和体验的基础上，认识和理解滑动摩擦力的概念；接着指导学生依据自己卫生值日时用扫帚扫地的体验，分析摩擦力的方向，通过阅读“信息快递”了解测量滑动摩擦力大小的方法，对影响滑动摩擦力大小的因素进生猜想，设计实验方案进行探究。本节课学习的重点是探究影响滑动摩擦力大小的因素。在“学生将手掌紧压在桌面上滑动”这一活动体验的基础上，引导学生提出猜想（允许学生猜想更多的影响因素），简要说明猜想的依据。探究实验进行之前，帮助学生分析控制变量法在本实验中的应用，讨论实验过程中怎样进行多次实验，怎样收集数据并对实验数据进行分析，怎样总结实验结论。学生实验和展示过程中存在的问

4、题，教师要适时进行点拨、释疑。在猜想环节中，学生若提出摩擦力大小还可能与接触面积大小、速度大小等有关，老师不应回避。如果学生没有提出此类猜想，老师也不要主动说出来，可以在当堂检测的习题中设置相关问题，引导学生发现新问题，进行新的探究，培养学生的思维能力。【教学目标】1.通过常见的事例，认识有关摩擦、摩擦力的现象，准确说出什么是滑动摩擦力。《摩擦力》教学设计第5页2.经历探究实验过程，确认影响滑动摩擦力大小的因素，准确表述滑动摩擦力的作用效果；通过探究过程，提高设计实验方案和解决具体问题的能力。3.通过实验操作，学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小。【教学重点】探究

5、滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。【教学难点】会用科学探究的思维方法，设计“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验方案。【教学资源】教学资源：苏科版物理八年级下课本、自主设计的PPT课件、多媒体计算机、实物展台等。实验器材：弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、棉布、木板等6组。实例研讨发现接触面间存在摩擦力实验体验摩擦力的阻碍作用操作训练测量滑动摩擦力探究影响滑动摩擦力大小的因素（重点）课堂检测、总结归纳【教学流程图】【教学过程】教学环节教师活动学生活动说明新课引入1.PPT展示存在摩擦现象的三幅图片。2.提问：三幅图片描述的物理现象的共同点是什么？1.观察图

6、片，说出每幅图片呈现的物理现象。车轮与地面（刹车片与彀）、弓毛和琴弦、手与杯。2.讨论交流，找出物理现象的共同点。1.由常见的事例入手，将物理学习建立在直观事实基础之上。2.师生互动，确立现象的共同点：接触面、力–学习研究发生于接触面间的一种力–摩擦力。《摩擦力》教学设计第5页教学环节教师活动学生活动说明认识滑动摩擦力1.要求学生将手掌紧压在桌面上滑动。2.指导学生确认有阻碍手滑动的力的存在，并用物理语言进行表述。3.告诉学生：摩擦力分为静摩擦力和滑动摩擦力（板书）。4.PPT展示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动

7、摩擦力。（板书：滑动、阻碍运动）5.要求学生阅读课本，圈画滑动摩擦力定义，找出关键字词，思考其含义。6.引导学生列举生活中与滑动摩擦力有关的现象。1.动手做，感受手滑动过程中所受到的阻碍。2.确认手滑动时，受到桌面的阻碍。说出手是受力物体，桌面是施力物体。3.说出阻碍手滑动的力是滑动摩擦力。4.尝试理解滑动摩擦力的概念。5.阅读课本，勾画圈点关键的字词。6.思考归纳，说出生活中的摩擦力现象。黑板擦擦黑板、滑滑梯、小刀削铅笔等（关注接触面）。1.动手操作，体验滑动时受到阻碍的情况，为认识滑动摩擦力的概念奠定基础。2.给学生阅读、思考的时间，搭建由经验到理论的思维阶梯

8、。3.适时