争吵第一课时教学设计.doc

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1、《争吵》第一课时教学设计学习目标:　　1.会认”嫉妒”等13个生字,会写”匠”等14个生字。　　2.流利而通顺地朗读课文。　　3.概括课文主要内容,了解”我”和克莱蒂争吵的原因。　　4．初步懂得同学、孩子之间应该团结友爱，相互宽容。　　教学重点：学写生字。　　难点：了解争吵的原因。　　过程：　　一、导入1．今天，我们要来学习一篇新课文（板书：争吵）谁来读一读题目？（正音：争和吵都是翘舌音，争是后鼻音的字。让我们一起来读读课题。）2．你知道什么是争吵吗？你和他人有过争吵吗？（联系生活说一说）3．质疑：“争吵“一词

2、作为一个故事，一篇文章的题目，你想从中了解哪些内容？（谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？）板书二、初读课文，了解文章内容1.让我们带着这样的问题，自由朗读课文。标上小节号，读准字音，不添字漏字，把课文读通读顺。2.集中识字读词。（出示词语：嫉妒胳膊肘骂人哼服侍承认缘故原谅瞟防御戒尺高尚）跟着老师来读读这些词语。同桌相互读读这些词语。这些词语比较集中在文章的1、5、14自然段中。（出示）练习读一读，将词语读准确、将句子读通顺。指名生读。3.概括课文的大致内容。自己再将这三个自然段连起来读一遍，回忆故事的内容，你能

3、回答刚才我们提出的问题吗？提示：谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？那么将这些信息串联起来，这篇文章讲了一个怎样的故事？　　（课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。告诉我们要宽容、知错就改。）三、分段感悟课文（一）学习1-4自然段1.如果学生之前提到嫉妒：刚才有同学提到我和克莱谛吵架除了弄脏本子，还有更重要的原因就是我嫉妒克莱谛。接下嫉妒是什么意思？那么请同学自由地朗读１－４自然段，来说说你是怎么发现这个原因的。（如果学生没有提到嫉妒：刚才同学们提到了我和克莱谛争吵的原因。那么请

4、同学们自由地朗读1-4自然段，边读边想除了弄脏了本子这个原因，还有什么也是争吵的原因。找到一个关键词。）2.理解嫉妒：嫉妒是什么意思？（因为别人在某方面比自己好就心怀怨恨。这里指我对克莱谛得奖而心怀怨恨。）3.找句子：找得好！可为什么这也是原因之一，你能画出1-4段中的相关语句来说一说吗？今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。（这里的“并不是因为嫉妒他”有一种此地无银三百两的感觉。越是说不是，越是否认越是让人感觉到“我”不满。）我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不

5、起的。”于是我想报复他。（“他的笑让我很不高兴”我认为克莱谛的笑是在笑话我没有得奖。于是我就报复他了。其实事情的起因就是因为我嫉妒克莱谛引起的。）4.指导读好这两句话小结：同学们找得很好，说得也很好。这些句子让我们十分清楚地了解了人物内心的想法。像这样的句子在文章中被称为是“人物心理活动的描写”。其实要想了解一个人的心理活动，还可以从人物的动作、神态、语言上去揣摩、思考。来，我们来当当心理医生，默读１－４自然段，找出描写克莱谛的语句，来想想克莱谛当时的心理。可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来

6、。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”（脸红说明很生气，举了手又缩回去，克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评，友谊便会破裂，可以看出克莱谛的宽容。）　　后来他们是怎样和好的呢？下节课继续学习。　　四、学写生字　　1.生字同桌认读　　2.看一看，当当小老师　　请生来知道写字，难写的“承、缘、愤、既”教师随《争吵》第一课时教学设计（一）、谈话导入1．同学们，这节课我们来学习第15课争吵（板题：15.争吵）生：读题2．谁知道什么是争吵？你们有过吗？生回顾自己有过的争吵事件。（过渡语：看

7、来我们班的同学们都有过这样的经历，那么我们一起去看看课文中的争吵究竟是怎么引起的。）（二）、初读课文，整体感知1．请大家把书翻到第15课，自由读课文。要求：（一）读准生字新词，难读的字词或句子多读几遍。（二）课文主要写了一件什么事？2．教学生字新词（课件出示）嫉妒石匠代替抄写墨水报复缩回诚心诚意扛柴肩上承认防御戒尺既然后悔愤怒悲哀①指名生读词语②理解“嫉妒”“诚心诚意”“报复”③区分“既”和“即”④全班齐读3．反馈：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）那我们一起先去看

8、看他们为什么而争吵（三）、学习1-4段1．如果让你用一个字来说说他们之间的争吵，你觉得这段中的哪一个字比较合适？（板书：碰）2．课文里出现了几次碰？请同学们用“——”画出来。课件（一）出示句子：1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。2.过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。①谁愿意把这两个句子读一边②这两个碰有什么