山沟里的孩子教案.doc

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1、《山沟里的孩子》【教学目标】　　1.认识13个生字，学会9个生字词。　　2.学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。　　3.有感情地朗读课文，了解课文内容，理清段落结构。　　4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。　　【教学重点】　　　　1.在朗读、讨论、感悟中体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。　　2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。　　【教学难点】　　1.有感情地

2、朗读课文，通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。　　2.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。　　【课前准备】　　1.生字卡片　　2录音机、课件　　【教学时间】　　2课时　　【教学过程】第一课时　　一、创设情境，导入新课　　亲爱的同学们，你们看过电影《一个都不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？　　今天我们要学习这篇文章的作者就是从山沟里走出来的孩子，他了解山沟，了解山沟孩子求学的历程，了解他们对知识的渴求，于是他向我们讲述了：山沟里的孩子为了山区早日

3、脱贫，起早贪黑地刻苦学习着，你们知道他们平时是怎么上学的？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的小朋友是怎么上学的。　　二、初读课文，学习字词　　1.通读课文。课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。　　（1）学生互读互查互教，教师巡视。　　（2）了解情况，给予鼓励。如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。　　2.检测学生的识字情况，利用媒体资源，与学生交流识字方法。　　●重点指导：　　罩：笼罩。上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。　　匙：钥匙。半包围结构，

4、注意“是”最后一笔要长一些。　　慧：智慧。这个字笔画较多，中间一部分横要出头。　　貌：面貌。本字的左边部分较难写，要重点指导。　　勤：辛勤。这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。　　程：启程。左右结构左边是禾木旁，字形较简单。　　（3）教师请学生认读生词，并造句，帮助学生学以致用。　　三、整体感知，理清层次　　1.自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）　　2.默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？　　四、精读课文，品读感悟　　1.读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？　

5、　2.默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。　　3.同桌交流感受深的语句。　　4.全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：　　（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”　　“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。　　（对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长。）　　（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”　　“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”　　A指导学生对

6、比读，边读边想象，体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。　　B点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。　　指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）　　（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”　　“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。　　（对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛。）　　（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在

7、嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”　　（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。）　　点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!　　5.引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯,你现在什么心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来。（学生自由读）　　换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。　　6.换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们”，以山沟孩

8、子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？　　（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识