加减计算的灵活运用.doc

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1、加减计算的灵活运用（练习课）导学案◇课型综合课型课时1课时主备人李兰审核人李兰复备人姚定本周行为训练重点班级小组姓名学习目标知识与能力：1、引导学生会说出加减法中常见的简便计算2、能举例说出数学与现实生活的联系。过程与方法：通过讨论交流，熟练的选择灵活的解法。情感态度与价值观：体验数学中的算法多样化。重、难点预测学习重点：加减法中常见的简便计算学习难点：体验数学中的算法多样化。时间预设导学：2分钟自学：15分钟互学：10分钟评学：12分钟整理导学案1分钟学习过程师生笔记一、导学1、在圆圈和横线上填写相应的运算符号和数868-52-48=868○（52+□）1500-28-272=□-（28○

2、272）415-74-26=＿□（＿○＿）2、用简便方法计算下面各题：(1)372－126－74（2）238－87－138（3）964－464－250（4）565－(65＋150)3、河滨小学买来作业本1288本，其中单行本712本，课文本288本，其余的是田字本。求学校买来田字本多本？（用两种方法解答）二、独学1、引导学生看情境图教材第40页学生观察收集信息提问：这四本书中哪三本书的总价在100元左右？学生交流方法方案一：把每三本书的价钱相加方案二：先算出四本书的总价，再减其中的一本实际操作比较方法。2、56+31+24=80+31=11156+31+19+24=50+80=13056+3

3、1+19=56+50=106（元）130－19=111（元）56+19+24=80+19=99（元）130－24=106（元）31+19+24=50+24=74（元）130－31=99（元）130-56=74（元）以上四种情况，相比较而言，106元和99元都在100元左右，而其它2种则不符合。教师根据学生的回答，有意识地加以板书。100－48－47=100－（48+47）100－48－47=（50+50）－48－47=（50－48）+（50－47）学生会比较容易想到前一种解法。如果学生没有想到第2种解法，教师加以引导，出示2张50元的人民币？然后加以启发，如果付出的100元是两张50元的，买

4、48、47元的两本书，可以怎样口算比较简便。三、互学1、小组展示，全班交流，拓展提升。2、这节课你有什么收获？四、评学1、怎样计算简便就怎样计算。618－（352－272）398－205698－432＋502－3682、填空：436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇1321000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□3、判断：638－（438＋57=638－438＋57（）901－109－91=901－（109＋91）（）113－36－64=133－（36＋64）（）3456－（481＋519）=3456－4

5、81－519（）教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？对子评价（）小组评价（）教师评价（）