《摸球游戏》-教学设计.doc

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1、教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》《摸球游戏—可能性》教学设计姓名：王涛单位：乘风第三小学《摸球游戏—可能性》教学设计《创新智能教学理论与实践研究》课题组实验教师：王涛教学内容：第五册北师大实验教材第八单元，第1课时教材分析：本课安排了一个摸球游戏，盒内放了9个白球、1个黄球，先让学生想一想，摸到的球可能有哪几种，摸到哪种球的可能性大，然后通过实验，实际摸一摸，摸20次，并记录下来，进行统计，摸到哪种球的次数多，摸到哪种球的次数少，验证自己开始的想法是否正确，当学生获得一些经验后，教材又配了一些练习由学生进行推想。学生分析：学生在二年级上册，已经接触了一

2、些事件发生的可能性，学生能很清楚的知道哪些事件会发生，哪些事件不会发生，本单元的主要内容是，让学生感受事件发生的可能性是有大有小的。设计理念：本课以一节游戏活动开头讲授，目的是让学生在自己感兴趣的游戏中进行学习可能性，提高了学生的学习兴趣，学生能自主的进行研究学习，符合了新课程改革“让学生成为学习的主人”的要求，在游戏中，学生也会获得初步的数学活动经验，并在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验。教学目标：1、知识目标：通过“猜测—试验—分析实验数据”，经理事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是有大有小的。2、技能目标：在活动交流中发展合作学习的意识和

3、能力。3、情感目标：获得一些初步的数学实践活动经验，并在与同伴的合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点：体验事件发生的可能性是有大有小的。教学难点：运用可能性的相关知识来解释生活总的现象。教学准备：透明盒子1个；学生学具袋6个；若干彩色球；小组活动记录单；多媒体课件。教学过程：一、感受事件的不确定现象：（摸球活动）1、师：老师今天带来了一个大盒子，你们猜猜里边装些什么？（教师晃动盒子，是盒子发出声音。）生：球！师：不错，里面有很多个球（6个黄色的球），老师想请几名同学上来摸一摸，谁想来？（指名学生来摸球，并反馈信息。）师：请摸球的这几名同学把摸到的球举起来，大家看

4、看是什么颜色？生：都是黄色的。师：为什么他们摸的球都是黄色的呢？生：因为盒子里装的都是黄色的球。师：对，因为盒子里装的都是黄色的球，几名同学摸的球不可能是别的颜色的球，所以，他们摸的球一定是黄色的。（教师板书：一定。）2、师：现在老师往盒子里再装一些球，在请同学们上来摸。（指名学生来摸球，并反馈信息。）师：这回同学们再举起来看一看，都是什么颜色的球了？生：有黄色的，还有白色的。师：同学们刚才摸球的时候，有的摸到黄球，有的摸到白球，那你们说这样的结果还是一定的吗？生：不一定。师：所以，我们在摸球的时候，可能会摸到黄球，也可能会摸到白球。（教师板书：可能。）3、师：那么，我们从

5、盒子会不会摸出红色的球呢？生：不可能。（教师板书：不可能。）二、练一练：1、判断生活中哪些现象是一定的？哪些现象是可能的？哪些现象是不可能的？（出示课件）①、抛一枚硬币，它的正面朝上。（可能）②、太阳每天从西边升起。（不可能）③、今天是11月23日，明天是11月24日。（一定）④、星期天会下雪吗？（可能）⑤、从小不好好学习，长大了成为科学家。（不可能）⑥、因为环境被破坏了，地球上的人类最后会灭绝。（一定）2、箱子里放4个球，摸到黄球就会得到奖品，该怎么放？3、请同学们举例说明：什么事情一定会发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？三、探索研究、体验可能性的大小：1、学生

6、活动：（摸球游戏）师：如果我们继续做摸球的游戏，说不定还会有新的发现呢！老师为每个小组都准备了一个口袋，一会就请同学们在自己的小组内玩一个摸球游戏，但是在玩游戏之前，先请同学们来看一看游戏规则。（课件出示游戏规则，并要求学生齐读。）生：学生开始小组活动，并做好记录。2、小组汇报：师：现在请每个组的组长带上你们组的记录单，来到讲台上向老师做个汇报。生1：我们小组摸了10次，一共摸到了7次黄球，2次白球，1次红球。最后数了数，黄球有6个，白球有3个，红球有1个。生2：…………师：那么从这张记录单上，同学们能发现出什么吗？生：袋子里，哪个颜色的球个数多，哪个颜色的球被摸到的次数就

7、多。师：你们真是个善于观察的好孩子。在这两张记录单上可以看出，黄球多，摸出来黄球的次数就多；黄球少，摸出来黄球的次数就少。所以，这种可能性有时候大些，有时候小些。也就是说，可能性是有大有小的。（板书：大、小。）师：可能性是有大有小的，这个知识在我们的生活中应用非常广泛。四、实践应用：1、大头吃糖果：⑴、口袋里有10块奶糖，任意摸出一块，摸出的结果会怎么样？⑵、如果再往口袋里放3块水果糖，任意摸出一块，摸出的结果会怎样？为什么？（摸到奶糖的可能性大，摸到水果糖的可能性小。）⑶、思考：要使摸到的水果糖可能性大一些，你有