《摸球游戏》教学设计.doc

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1、《摸球游戏》教学设计三年级科目：数学授课课题摸球游戏课型新授课三维目标1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。重点难点通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教学策略创设良好学习情境，让学生动手操作，合作探究，发现事件发生的可能性有大有小课前准备多媒体课件教学课时1

2、课时个性展示教学过程　　一、创设情境，提出问题：　　1、将学生分成小组，每个小组一个纸箱、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。条件不允许，可以用卡片或扑克牌代替。　　2、将9个球放入箱内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？　　二、探索研究，得出结论：　　1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。　　2、实践探索。　　（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去

3、再摸。　　（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？　　（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。　　（4）分析从四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。（练一练1题）　　学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议，这里需要辨别“很

4、可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。　　三、实际应用　　问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。（练一练2题）　　首先可以让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！板书或题型设计教学反思