《摸球游戏》教学设计

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1、《摸球游戏》教学设计姓名：李丽单位：安徽省宿州市灵璧县东关小学通讯地址：安徽省宿州市灵璧县东关小学（234200）电子信箱：lbll760229@sina.com摸球游戏教学内容：北师大版三年级上册第84-85页教学目标：1.通过“猜测—试验—分析试验数据”经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2．在活动交流中发展合作学习的意识、能力及判断能力。教学重点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。教学难点：在活

2、动交流中发展合作学习的意识、能力及判断能力。学情分析：在二年级的学习中，学生已初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”这样的词语描述这些现象。再加上学生对现实世界中“可能”、“不可能”、“一定”发生的事件有初步感知。教学设计理念：1.通过摸球游戏引入可能性问题，引导学生采用动手操作、试验探究的学习方法，理解可能性有大有小，并找到其中规律。学生经历猜测—试验—验证的过程，可以达到很好的学习效果。2．通过合作学习，使每一个学生积极参与到游戏中。并联系实际将所学知识用到实际中来。培养学生

3、学习数学的兴趣及良好的合作学习态度。教师准备：课件，玻璃瓶，白、黄乒乓球若干学生准备：每组准备一个纸盒、白乒乓球9个、黄乒乓球1个、转盘1个。课时划分：1课时教学活动流程活动内容复习旧知教师活动（一）猜人游戏师：我们先来做一个猜人游戏。我每说一句你们猜一次，注意恰当使用“可能是”，“一定是”。这个人是东关小学的老师——她是女老师——她给我们上美术课——她是……（二）师摸生猜体验“一定”“不可能”“可能”学生活动预设与对策积极参与到活动中来。某些同学可能会用词不当。学生积极猜一猜仔细观察并回答老师的问

4、题，体验“一定”“不可能”时间4分活动实录朱婉君、王梦林在表达时没有能恰当得使用“可能是”、“一定是”。引言合作学习探究新知师：（拿玻璃瓶）老师在瓶内放入4个白乒乓球，每次摸出一个会是什么球？一定是什么球？（板书：一定）会是黄球吗？（板书：不可能）师：（再往玻璃瓶中放入3个黄球）摸出一个球会是什么球？（板书：可能）在生活中，我们经常会遇到“一定”“不可能”“可能”发生的事，这节课我们通过摸球游戏继续探讨有关可能性的问题。（板书课题：摸球游戏——可能性）1.教师安排组长放球。2.课件出示“猜一猜”生答

5、：可能是白球，也可能是黄球。从中体验“可能”1.组长按老师要求在盒中放1个黄球，9个白球。2.积极猜测。17分本部分内容用时1分多钟。1.指导小组合作。师：从组长开始，向右排，每人摸一次，摸完后把球放入盒内，记录员记录。共摸3圈。为了体现公平，每摸完一次，组长要摇一摇盒子，每位同学要做到声音尽可能小，动作尽可能快。4．教师根据学生汇报填写表格。并引导学生总结出：摸到的黄球次数多，白球次数少。大部分的同学根据生活经验及二年级所学能猜测出正确结果。3．按老师的要求组内摸球，并记录摸球情况。4．组长汇报本

6、组摸球情况。由于教师要求明确，学生们组内合作有序。有一记录员是用字母“h”表示黄色的乒乓球，字母“b”试一试5．想一想：为什么摸到的黄球次数多？白球次数少？6．再次用课件出示上面的“猜一猜”引导学生填写“想一想”。也是为了验证上面的“猜一猜”7．师：想一想，为什么摸到黄球的可能性更大？小结：因为盒中黄球的个数多，白球个数少，所以摸到黄球的可能性大。1.1.拿出转盘，并简单介绍它。问：转动转盘，指针最有可能指到什么2.颜色？想一想，转一转。2.点评组长的汇报。3.师：谁知道5．学生根据填表情况或自己摸

7、球经历及生活经验来说一说理由。6．独立填写，再全班交流。7．先组内说一说，再全班交流。1．先想一想，说一说。组长再拿出转盘组内合作转一转。（学生闭上眼睛转）2.组长汇报，全班交流。7分表示白色的乒乓球。比写汉字简洁。值得提倡。有了摸球的经历，同学们表达的既准确又流利。在玩中学，学生们表现得很积极。练一练为什么大部分同学转转盘时指针都指向白色？小结：生活中有很多事情一定发生、不可能发生、可能发生，在可能发生时，它们发生的可能性有大有小（板书课题：的大小），而我们判断可能性大小的依据就是它的数量在总数里

8、占的多还是少。比如因为转盘上白色的面积大，转盘指针指向白色的可能性大，黑色的面积小转盘指针指向黑色的可能性就小。如果让你用这个转盘来设计摇奖活动，你如何设计能使获奖的人多一些？怎样设计使获奖的人少一些？3．生：因为转盘上白色的面积大，所以指针最有可能指到白色。积极思考，并回答自己的设计方法。1.填一填教师出示题目，指名回答。2.教师出示教科书第84页“试一试”第（1）题。3.教科书第85页第1题交流时教师用课件演示。4.教科书第85页第2题。教师用课件演示。1．被指名