教学设计摸球游戏

《教学设计摸球游戏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、五年级数学《摸球游戏》教学设计东安庄学区郝建超 教学目标：1.通过活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小之分的。2.能对一些简单事件发生的可能性做出正确描述。3.积极参加摸棋子活动，再根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合理推理能力。教学重点：经历事件发生可能性大小的探索过程，感受事件发生的可能性有大有小。教学难点：根据已有条件列出可能出现的结果并能对其可能性的大小进行正确推测和判断。教学准备：多媒体课件、黑白棋子、摸球盒子。教学过程：一、创设情境做好铺垫师：同学们，你们认识阿凡提吗？阿凡提勇敢、机智，爱为穷人打抱不平

2、。可是有一天，阿凡提却冒犯了国王，国王大怒，决定将他处死，阿凡提被关进了死牢，按照法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸团，分别写着“生”和“死”，阿凡提如果摸到“生”则生，如果摸到“死”则死。１．你认为阿凡提摸纸团会出现什么样的结果？２．可是国王偏偏要让阿凡提死，于是派人把盒中的“生”字拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道，这下阿凡提的命运会怎样呢？有可能生吗？３．有人把这个情况悄悄告诉阿凡提，阿凡提想了一夜，终于想出了一个好办法，如果你是阿凡提，你会想出什么好的办法呢？４．我们来看

3、看阿凡提是怎么做的：临刑前，当大法官把盒子拿来要阿凡提选生死时，阿凡提拿起盒中的一个纸团，看也不看就把它吞进肚子里，在场的人全惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人打开盒中的另一个纸团，只见上面写着“死”字，法官当庭宣布：阿凡提不该死。５．在这个故事里我们复习了“可能”、“不可能”、“一定”等一些事情发生“不确定”的现象，既然“不确定”，“可能”性就有大、有小。二、自主探究　学习新知导入新课：同学们，在生活中，有些事是一定会发生的，有些事是不可能发生的，有些事是可能发生的，接下来我们来研究一下，可能性还有哪些我们不知道的

4、秘密，好吗？1.下面盒子里黑球、白球的数量，变为4个白球，6个黑球，猜一猜从盒子中任意摸出一个球，摸出的球是什么颜色的能确定吗？你认为摸到什么颜色的球可能性会大一些？2.师：想不想自己摸球来验证猜测?现在我们就来做这游戏，请一位同学先来读读游戏规则：①每人摸1次。②不许偷看，摸完一个后把球放回去，晃一晃箱子。③要求：安静、迅速、按规则操作。老师统计摸到白球和黑球各几次。颜色次数合计黄白接着：改成9个黄的，1个白的在摸一次，老师记录;颜色次数合计黄白启发：根据统计的数据，你发现了什么？最后：改为9个白的，1个黄的，头摸之前，大家猜下结

5、果可能怎么样？再试一遍，验证猜想。老师记录。颜色次数合计黄白3、议一议从上面摸球的实验结果看，摸出黄球或白球的次数跟改颜色球的个数有关系吗？有什么关系？4、学生思考后自由讨论（1分钟左右时间），指名回答。5、师总结：盒子中什么颜色的球多，摸出这种球的可能性就（大）。这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定，但是可能性是有大有小的。三、巩固练习拓展延伸1、完成43页练一练第一题。首先，自己先想一想，尝试连线然后，指名汇报，并说明理由。2、完成课本43页第2题。学生看题，自由讨论，指名回答。重点说说为什么。四、全课小结：这节课，我们学

6、习了什么？你有什么收获？师总结：这节课我们通过摸球游戏，事件发生的可能性也有大有（小）数量多的出现的可能性就（大）。生活中我们要多观察多积累，让自己变得更加聪明。五、作业布置回家后，把今天学到的可能性的知识讲给家长听。六、板书设计多大数量﹛→可能性﹛少小五、课后反思根据课标要求，本节的教学目标是：结合学生已有的知识，感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探究“这一理念，在教学中，我采用了观察、猜测、交流等教学方法，创设摸球情境，引导学生

7、通过观察、动手操作、合作交流、分析归纳、游戏体验等方法主动地获取知识。在教学过程中关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定。学生通过自己实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。在活动的过程中，我注意面向全体，让每一个学生都动起来，在玩中学，在学中玩，进一步提高学生的数学认知能力，有效地突破教学重难点。谢谢！