《画》课堂实录及教学反思付晶.doc

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1、《画》教学实录及课后反思教学实录教学目标：1、认识诗中6个生字。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、理解课文内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。4、正确、流利地朗读古诗，背诵诗。教学重、难点：1、正确朗读古诗，识记生字。2、读懂古诗，了解古诗句和画的关系。教学过程：一、创设情景，引入课文师：同学们，你们想听故事吗？老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真地听这个故事。（很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很穷，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他

2、平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。）让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。（出示画的图片）二、指导观察，看图说话1、师：谁来说说这幅画上都画了些什么？生：这幅图上有一只小鸟。(你真细心)生：这幅图上有一条小河。（你有一双火眼金睛呢！）生：这幅图上小鸟在看远处的大山。（你观察真仔细）生：这幅图上有很多美丽的花。（好美啊！）2、师小结：这幅图真美呀，有山、有水、有花、还有鸟。（板书：山、水、花、鸟）三、根据情景，初读古诗师：小朋友

3、们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀！”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀？1、师：首先请同学们翻开书，自由读古诗，注意把字音读准，遇到不会读的地方怎么办呢？生：读一读拼音。生：还可以问老师。生自由读古诗2、师：请同学们把双横线里的生字读一读，再把双横线里的生字用横线画出来。生在诗中圈画生字。3、指名读生字，并请读对了的同学当小老师领读。4、开火车读、大小声读、齐读。5、师：既然都能读好这些字了，那么我们把它们送回古

4、诗，自由地读一读，这一次注意不仅要把字音读准，还要把诗句读通顺。生自由读古诗。6、师：同学们，看你们读得这么开心，老师也想读一读，师范读（读出节奏）谁来点评一下老师读得怎么样？生：老师的字音发得很准。生：老师读得很流利，还很有感情。师：那你们能像老师这样读吗？生：能。7、师：现在请同桌互读，对错了就教教他，读对了就夸夸他。8、指名读（小评委），男女生读，齐读。四、理解诗文，感受诗意1、师：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗？（学生质疑）生：我不明白为什么很多同学会把“近”和“听”读错。师：那书生是怎样来描写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的？你能

5、找出相应的诗句吗？师：描写山的诗句是哪一句？生：远看山有色。师：远远望去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美啊！谁来读一读？指名读，齐读。师：描写水的诗句是哪一句呢？生：近听水无声。师：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，听到了吗？生：没听到声音。师：其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？生：听不到。师：为什么？生：因为这是画里面的水。师：你真聪明！那请你来读一读。指名读，齐读。师：描写花的诗句谁找到了？生：春去花还在。师：谁来读一读？指名读。师：春天到了，百花盛开，现在春天已经过去了，花怎么还在开放呢？生：因为这是画中的花。师：哦！我明白了，请你来

6、读一读吧！指名读，男女生读。师：描写鸟的诗句在哪里？生：人来鸟不惊。师：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧，谁来扮演这只小鸟？大家跟它打个招呼吧！点一名学生上台扮演小鸟。师：大家一起说“嗨，小鸟，你好呀！”台上的学生没有说话。师：哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？生：因为它不知道说什么。生：因为它是画里面的鸟，不会说话。师：你真聪明，难怪这只小鸟见到我们都没有飞走呢，请你读一读。指名读，齐读。师：这首诗真有意思，远看——生：山有色，师：近听——生：水无声。师：春去——生：花还在，师：人来——生：鸟不惊。师：这么美的画，这么美的诗，谁想来读一读？指名读，小组合作

7、读，师生合作叠读。2、师：听你们读着读着，我脑袋里突然想到了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗？生：画（板书：画）3、师：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢？我们一起来想一想。生：这里有反义词。生：“远”和“近”是反义词。生：“来”和“去”是反义词。生：还有“有”和“无”也是反义词。师：同学们真聪明，看来什么都难不倒你们。六、总结师：今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗，其实我们中国古代的诗文化是非常有意