信息技术与小学科学整合模式研究.pdf

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1、【教学碍究】小学生处于学习知识和获取知识的学~l-q：进行整合，达到双赢的目的。小学科学教学中前，地球仪和地图是老师阶段，对身边的事情都充满了好奇心。近最常运用的工具。这样的教学很难讲清楚一年来，素质教育不断发展与推进，对小学、创设良好情境地球表面的具体情况，学生接受起来也比生进行科学知识普及更是时代发展与进较吃力。而且，由于地球仪只有一个，坐在步的需要。小学科学课程可以帮助小学生逐步培养小学生的科学素养是开设教室后排的学生很有可能看不清楚老师在培养科学意识，拓宽学生的知识和视野。小学科的最终目的。因此，老师在小学科

2、讲台上所展示的“地球表面”情况。此外，这随着信息技术的不断发展和进步，信息技学课堂中，首先让学生掌握好基本的理论种教学方式相对来讲比较单一，小学生学术与小学科学进行整合成为必然趋势。本知识，真正了解讲的内容是什么，在此基习这些理论知识就像是听天书，脑子里没文主要针对信息技术与小学学科的整合础之上，逐步引导学生主动探索，激发学有形成一个完整的概念。但是，将信息技术模式进行了探讨。生的求知欲，引起学生的好奇心，从而让运用到这一课的教学时，老师可以通过多将信息技术运用到小学科学教学中，学生在小学科学的课堂中感受科学给人媒体

3、技术展示地球表面的情境，比如山川、可以呈现出丰富多彩的教学内容，有助于类带来的方便。这些都要求老师将信息技海洋、树林等，然后再通过视频展示地球表提高学生学习的积极性，提高教学效果，术实际运用到小学科学的教学活动中，充面变化的过程。学生看到这些不同的地貌在教学中实现科学教学的目标。但是，有分调动学生的积极性，通过信息技：术的优之后，脑子里就会留下印象，在图像的视觉的老师意识到信息技术运用到小学科学课势，将科学情境直观、形象地展现：学生效果和音频的听觉效果下，很好的掌握了程中的好处之后，却因此失彼，把太多的精的面前，为学

4、生学好小学科学课程创设良地球表面的特征以及变化过程。力放在信息技术的运用上，却把科学学科好的情境，逐步引导学生进行主动学习，的教学放在一边置之不管，没有达到小学感受小学科学课堂的乐趣。二、模拟演习科学教学的真正目的。因此，老师应该在小比如学生在学习《地球表面及其变学科学的教学中，合理地将信息技术与小化》这一课时，在没有将信息技术：运用到小学科学课程的一些复杂且抽象的理论知识对于阅历比较浅的小学生来讲，行自主学习，充分发挥学生的主观能动用信息技术的时候，一定要从旁进行解说理解起来比较困难，如果是仅仅通过老师性，从小就养

5、成主动学习的好习惯。和指导，引导学生掌握知识，而不是简单的讲解是远远不够的。所以，老师就可以四、扩充教学资源地将相关内容放在多媒体上让学生浏览。利用信息技术进行模拟演习，把那些复杂(二)处理好真实教学与虚拟教学的的知识简单化，抽象的知识具体化，帮助社会是处于不断发展中，每天的讯息关系。在实际的教学活动中，虚拟教学在学生理解和吸收课本中所讲的内容。不断涌人我们的视野中，网络信息为我们一定程度上的确可以起到很好的效果，但我们知道，地质地貌的发展过程进行及时掌握信息提供了良好的环境。对于小是也有它不足的地方。因为某些需要学

6、生得十分缓慢，比如地球板块的运动，各种学生而言，在好奇心的驱使下，他们会乐进行实际操作的部分，信息技术是取代不化石的形成，都要经过几亿年甚至更长的于接受新鲜事物，但是，他们对信息筛选了的，它需要学生自己动手来实际操作。时间，但是又有一些地质的形成却是瞬间的能力相对来说也比较薄弱。因此，老师比如在学习《运动与摩擦力》中，需要学生发生的，比如火山喷发、泥石流等。对于小应该及时地引导学生对信息进行收集、筛自己动手做“摩擦力大小与接触面粗糙程学生来讲，要想真正理解这些地质的形成选。选取对自己有用的信息，同时，注意提度之间的关

7、系”和“摩擦力大小与物体重是非常困难的，因此，老师可以充分利用醒学生不要只是对网络资源的简单收集、量之间的关系”，这就需要学生从实验数信息技术的优势，向学生展示其演变的过粘贴，而是要对收集来的信息进行加工处据出发得出相应的结论。这个环节是需要程，让学生有一个比较感性的认知，然后理，判断出哪些信息是有用的，哪些信息学生自己动手操作的，不能仅仅是通过展再借助信息技术来进行模拟实验。这样一是需要摒弃的。然后整合出有用的资源。示图片或是看视频的方式来代替学生的来，学生就可以在之前感性认知的基础上这样既锻炼了学生的判断力，又充

8、分运用实际操作。加深理解，加强对知识的理解和掌握。了网络扩充了教学资源。(三)处理好信息学技术与其它媒体的关系。现代的信息技术给教学带来了方三、教学网络化五、信息技术与小学科学整合中需要便，但是，老师同时也可以根据不同的教注意的问题学需要采用其它的媒体资源。对于某些教由于小学生认知能力的不足和自觉学内容，依然少不了老师生动的语言讲性不够，小学生