魏哲_教学设计方案.doc

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1、魏哲十一中案例名称岳阳楼记科目语文教学对象八年级提供者魏哲课时2一、教材内容分析洞庭天下水，岳阳天下楼。八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧四水，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，白古以來就是令人神往的江山胜地；岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年（1046）,一代名臣范仲淹应刖友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于杲诞生。二、教学目标（知识,技能，情感态度、价值观）一.知识与技能1.加强朗读训练，背诵全文2.了解文屮一词多义现象，积累常见的文言词语的用法。3

2、.体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。学会更好地品味文章语言，感悟文章思想感情。二•情感态度与价值观1.了解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，教育学生面对生活屮出现的得与失，成功与失败，要沉着冷静，要以平常心对待。2.感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，评价作者的观点，感受文章的积极意义，教育学生要有爱国上义思想。三、学习者特征分析八年级V生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。因此，教师耍作好朗读指导，尤其是

3、作好范读，并且要求学生背诵。对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。八年级学生的文言文知识己经有了一定的基础，在教学屮,教师川引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。四、教学策略选择与设计1.以问题解决为主的教学策略：学生通过朗读课文自己捉出不认识的生字或生僻字（问题）；b.学生通过朗读课文自己提出问题，通

4、过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。2.H主学习策略：学生通过白主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学环境及资源准备作者及作品背景资料、多媒体课件、教材。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一导入新课1.创设情景导入师：问：同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？我国古代的三大名楼指的是什么呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学生冋答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕

5、王阁、黄鹤楼、岳阳楼。；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让岳阳楼名震天下。我们今天就來学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。学生拿出资料,介绍范仲淹的生平及主要作品以及本文的写作背景。引用名人的诗，让学生在诗的意境中进入学习的内容，吸引学生，激发学生的兴趣二指导朗读1.教师泛读课文教师引导学生朗读全文，注意读出节奏和感情。2•出示多媒体课件，请学生划分下列句子的节奏，并朗读。衔/远山，吞/长江不以/物喜，不以/己悲居/庙堂/之高/则忧/其民，处/江湖/之远/则忧/其君先/天下/Z忧/而忧，后

6、/天下/之乐/而乐1・学生放声自由朗读，要求读准字音2•学生举手争取朗读，其他学生认真听读，并记录下读错的字。3.学生主动帮助同学指出并纠正错误。4•要求学生快速看课文注释，分组讨论理解木文人O注重朗读训练，让学生在朗读屮体悟语言的魅力，感受作者的思想感情，获得美的享受。三疏通文意1•岀示多媒体课件，补充难句翻译。政通人和，百废俱兴。予曾求古仁人之心，或异二者之为O不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？先天下Z忧血忧，后天下之乐而乐。。2.教师搜集全班学生的疑难问题，师生共

7、同解决。学生借助工具书及课本注释，初步理解全文大息、o此环节为了是培养学生合作探究能力，让他们学会翻译，以达到共同学习，共同进步的目的。四•学习第一段师：问：这一段写了什么？为什么要从腾子京写起？学生讨论发言。这一段点明题意，叙述重修岳阳楼和作记的缘由。因为是应滕子京Z请而作，所以要先叙滕子京重修岳阳楼的事。联系开头两处交代时间的话，可知滕子京在短短的一年里做出的成绩是了不起的。学生朗读第一段。此环节是很重要的，这一段是文章的开头，必须让学生弄清楚作者写作的缘由，激发起学生学习的兴趣教学流程图1・叙事：作记缘由洞庭秋雨一--暗—

8、忧2.写景：对比洞庭春景明喜3.议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于疏通文意的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课厉主要通过完成一些有意义的任务进行评价