《穷人》教学设计郭哲.doc

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1、六上语文《穷人》教学设计白莲河中心小学郭哲策略调整第一课时一、教学目标：1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。2．理清文章脉络，把握课文的主要内容。3．学习课文内容，通过人物心理活动了解人物品质。二、教学重难点：1.从桑娜的行动的思想活动中体会其美好的心灵。三、课时安排：两课时四、教学过程：（一）、揭题谈话，导入新课生活中处处有爱心，处处见真情。穷人有爱心吗？著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也

2、是否如他们的物质世界一样“穷”。板书课题。它的作者是俄国著名的作家列夫·托尔斯泰，关于列夫托尔斯泰你了解哪些？（学生交流这位作家的资料）（二）、自主学习，检查预习。1．自读课文，读准字音，读通全文。提问：课文中穷人指的是谁？2.出示生字词，小组轮流读。3（三）小组讨论，解疑质疑。策略调整1．这篇课文课题是“穷人”，字里行间“穷”意浓浓。现在，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。3．小组交流，畅谈对“穷”的理解。4．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”⑴从屋内的

3、摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，

4、总算活着回来啦。”（4）从天气的恶劣看出“穷”（四）重点点拨，体会桑娜品质1．有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不3“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？策略调整⑴家中整洁、温馨。⑵桑娜关心生病的女邻居。⑶夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。2.桑娜和渔夫有什么样的美好品质？（五）总结全文，拓展延伸。1、课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底

5、。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。2、课外延伸列夫•托尔斯泰的代表作有很多，希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。附：板书设计9.穷人桑娜（收养两个孩子）宁肯自己吃苦也要帮助别人渔夫★教学反思：3