《穷人》教学设计.doc

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1、《穷人》教学设计教学学目标1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2．默读课文，理解课文内容，感受人物品质，学习他们的美德。3．学习作者表现人物品质的写法。第一课时一、课前独学1．读课题，顾名思义，穷人是指的人。了解写作背景：在这个时期，俄国正处于沙皇的黑暗统治之下，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国

2、伟大的作家，他出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学宝库中的不朽名作。我们学过的《七颗钻石》也是他的作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。《穷人》是作家晚年时根据法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇文章。2．大声读课文1遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读一读。易读错的字（读三遍）：易写错的字（写三遍）：3．理解词语，把疑难词语的意思写在文中的词语下面，大声读两遍。舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧黧黑哦撕破

3、倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受汹涌澎湃忐忑不安4．速读课文，把课文读通顺，概括主要内容：5．快速浏览课文，按事情的发展顺序给课文分段并写出段意。6．课文中的“穷人”指的是，他们的穷体现在哪些地方？细读课文，划出相关语句，（把体会简要地写到书上，不明白的地方也可作上记号在交流时担提出来）并读出自己的体会。二、导学引领小组大展示三、检测反馈1、辨字组词莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）2、他们每天只能      填饱肚子，吃的是           ，菜只有      。即便是这样的生活，也是渔夫      

4、     身体，冒着                         出海打鱼，而桑娜自己也                地干活，才能维持的。第二课时课前独学请同学们认认真真读两遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话；第二遍，仔细默读，思考课后习题2一、导学引领（一）、体会桑娜的品格1、快速默读课文第8—11自然段，把课文中最使你感动的地方画出来，写上自己的体会。2、自由读，找出文中描写桑娜抱回西蒙的孩子后的心情的语句，再读读，体会桑娜当时的心情？（二） 体会渔夫的品格1、默读课文12——27自然段，边读边划，划出使自己感动的句子

5、，边读边想，在书本的空白出写上批注和感受。2、小组分角色朗读这一部分，读后找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么3、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）想一想，渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？（2）熬，可以换成什么词，这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？小练笔：为了抚养西蒙的孩子，桑娜和渔夫会怎样熬，闭上眼睛想象1分钟，描述你所看到的情景。

6、二、感悟写法联系课文说一说，本文运用了哪些写作手法来表现人物性格？三、盘点收获