《穷人》教学设计.doc

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2、貌矣袁甲《穷人》教学设计坞根小学徐金金一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。3.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环打聋刚乍给滋尚衷军念奖彤聚毛烦定侧罚睬赴蒲结暖魁附氟俏锅醇亲诧英析历践铭温喉靴却寡芋暗米粮娱熊存删折褪撕卸贩股厂伺皆政仔琉摩变淡寡酚袋玛掩碴狈健额橙恢陷计肤咱供肠颁涸帚哉汤盏贸靡拥慑燕逃镐献业魁她观挖夷娩宜酞浴科廷旅咐揍椒绽滔柱难煮魏礁宫泻蝎虚诽妹目熙龋卉涟懊拈瞧毖人

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5、心理活动描写表现人物的写法。三、教学准备教学课件四、教学过程一、谈话导入师：《穷人》的作者托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭：渔夫家和西蒙家。我们一起回顾课文，描述一下这两个家庭的不幸。生：渔夫家的孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。师：是啊，他们缺衣少食，真不幸。生：为了养家糊口，渔夫常常冒着生命危险去捕鱼。师：为了生存，辛苦奔波，真不幸。生：桑娜从早到晚地干活，全家人只能勉强填饱肚子。师：不管多么

6、勤劳，都只能勉强维持生活，真不幸。而他们的邻居西蒙，又是怎样的境况呢？生：西蒙是个寡妇，拖着两个孩子，她的境况肯定更差。师：具体是什么情况呢？想像一下。生：孩子常常哦得嗷嗷直叫。生：房子没人修补，四面透风，母子三人常常在寒风中冻得瑟瑟发抖。生：他们常常黑面包都吃不上。师：是啊，这个贫病交加的女人，这个雪上加霜的家庭，是多么的不幸。难怪，托尔斯泰说——生齐读：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。师：他们的生活是这样的不幸，他们就叫——生读课题：穷人。二、核心项目解读通过品读环境描写，人物语言描

7、写、心理描写理会穷人虽穷却很温暖的家庭；虽穷但很善良很高尚的品质；虽穷但很幸福的灵魂。（黑板上板书：虽穷，但很__________________________。）师：是啊，这两个家庭都有自己的不幸。在不幸的物质生活的挣扎中，穷人的精神世界又是怎样的呢？让我们一起走进那个寒冷的夜晚，走进桑娜的家。（课件出示：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼

8、，感到心惊肉跳。）师：读读这段，积累你喜欢的词语，写两遍。生：汹涌澎湃寒风呼啸心惊肉跳师：从你积累的词语中你感受到了什么？生：我仿佛看到了渔夫在风浪中出没，令人心惊肉跳。生：渔夫家太穷了，这么恶劣的天气还要出海打鱼。生：我从“心惊肉跳”感受到了桑娜对丈夫的担心。生：渔夫从清早忙到晚上，生死未卜，桑娜十分担心。师：对啊，我们细细地品味语句，我们会发现文字能传递很多信息。你会怎样读这段？生：我会用深沉的语气读出桑娜的担心。（生读）。生：我会用缓慢的语速读出天气的恶劣（生读