在语文教学中培养学生的良好心理素质.doc

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1、在语文教学中培养学生的良好心理素质摘要：语文教师都希望自己的学生能够成才，因此，教师耍利用一切可以利用的因素，激发学牛兴趣，培养学牛的独立人格，培养学牛的自尊、自信，提高学生的心理索质水平，为学生以后步入社会提供坚实的基础，使学生有能力、有责任为社会的进步、祖国的繁荣做出口己的贡献。关键词：语文；高中；兴趣；自尊；自信每一位高屮语文教师都希望自己的学生能够成才，能够成功，成为对社会有用的人才。什么样的人才是有用的人才呢？心理学家的定义是：心理健康，有良好的心理素质，有积极向上的人生态度。无数事实证明，只要具备了以上几点的人，基本上

2、都是社会上取得较大成功的人。因此，在语文教学过程中，教师不仅要教给学生丰富的文化知识，而且还耍积极培养学生的这几种优良品质，这才是成功的语文教育，才是真正适合现代教育观念的索质教育。其中尤其重要的是良好的心理素质。它在一个人的成功中起着重要的作用。那么如何在语文教学中培养学生的良好心理素质呢？一、培养学生学习兴趣的持久性现在的社会是信息时代，是知识改变命运的时代，以加速度更新的知识使人们认识到，知识对于一个人来说必须用终身的时间來学习，“二十一世纪的文盲不是不认识字，而是不会学习这是人们对于新时代“文盲”的定义，充分说明了学习的重

3、要性。但是学习往往对于学生來讲有一定的惰性，多数学生不愿意主动地学习，以能是被动地接受知识，即使有兴趣，也坚持不了多长时间，因此，学习效率也就较低。从这一层面上说,学习的效率取决丁学生的学习兴趣的持久性是有一定的道理的。因此，语文教师重点就要培养学生较为持久的学习兴趣，只要学生有了持久的学习兴趣，再掌握一定的学习方法，学习效率就会大幅度提升。干任何事情“坚持”是事情成功的重要保障，也是具有良好心理素质的重要反映。历史上无数事实证明，只有那些有恒心、有毅力的人，才有可能事业有成，成为社会的佼佼者。那么如何培养学生兴趣的持久性呢？1•

4、挖掘教材培养学生兴趣，使之认识到持久性的意义。课文当中有许多典型的例子，可以对学生起到教育和警醒的作用，使学生认识到持久性的重要性。因此在教学过程中，教师要及时引证教材当中的例子，对学生进行教育。当然可以采用讨论的形式，也可以采用辩论的方式。但是无论哪一个形式，都是为了使学生认识到做事情“贵在坚持”的道理，从而树立持久性学习的信念。2•联系生活，例证生活中的成功例子，教育学生。在实际生活当中，肯定有许多因为坚持而获得成功的例子，那么教师就要善于挖掘这些鲜活的例了，对学牛进行教育。比如用一些劳模、英雄等活牛牛的例了去影响、教育听众，

5、并且经常取得非常好的效果。那么我们语文课也可以借鉴这样的形式，用实际例子，去影响和感化学生，学生逐步树立起对学习语文的信心。3.用实践活动教育学生。使在教学中教师可以和一些意志力较差的学生，签订一份象征性的协议，协议当中可以规定如果学生能在一定时间内，坚持学习语文，并取得一定的成效，教师就实现一定的允诺，进行奖励。采用这种形式，具有一定的约束力，学生会在约束力的约定下，坚持语文学习，并且一定会取得一定的效果，让学生在实践中体会到坚持的好处，从而树立起坚持就能成功的信心，这种方法经过试验，效果较好，是一种值得提倡的教育方式。二、培养

6、学生独立的人格因为现代经济生活的发展，人们的经济水平已经大幅提高，加Z每个家庭孩子数量明显减少，因此娇生惯养己经成为大多数孩子的毛病，这种毛病一直会延续到高中阶段。在这种畸形的教育观念下，许多高中学生骄横跋扈，但是又没有一定的独立能力，很多事情都依赖家长去解决，这种学生将来适应社会的能力非常差，对学生的一生都会造成严重的影响。因此语文教师要有意识地去改造学牛的这种弊端，通过我们的教学活动，力争最大限度地培养学生的独立人格，养成独立自主的好习惯。我们在教学中，遇到一些问题，应该鼓励学生自己通过各种途径解决问题，而不是利用其它人的帮助

7、。三、培养学生自尊和自信每一个有进取精神的人，都具有很强的自尊心和自信心。而有无进取精神是有无独立工作能力的心理基础，是开拓性人才必备的心理品质。自尊心是学生追求上进的心理动力，因此一个人如果丧失了自尊心，就失去了尊严；没有了自信心，就失去了努力学习的动力。因此教师在语文教学过程中，要注意保护学生的自尊心，千万不要因为学生成绩不佳，而在语言和行为上进行讽刺、打击，那样做，不但起不到教育的效果，而且还会使学生丧失口尊，并会引起强烈的逆反心理，甚至会憎恨教师，严重违背我们教育的初衷。在教学屮，对那些自信心较差的学牛，要经常进行鼓励,帮

8、助学生树立信心，积少成多，通过许多小事的鼓励，逐步树立起学生的口信心。这是学生将来进入社会，在社会上生存的必备心理素质。在教学中，我们经常会见到那些缺少自信心的学生，教师提问问题，不举手，口常生活中与其他同学交往极少，所以我们教师就要多提问、多鼓励