农村小学教师素养提升及培养实践及探索.doc

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1、农村小学教师素养提升及培养实践及探索为了适应新课程改革的形势需求，提高教师的综合素质，开发教师的潜在创造力，现代教育迫切需要对教师进行研究型素质的培养、专业知识素养的更新与提升和继续教育、终身教育。对学校而言，加强教师个体的专业成长和素养提升,是提高教育教学质量、促进学生健康成长、加快学校整体发展的必由之路。下面就我校近年来在实践层面上提升教师素养的具体做法谈几点体会。一、提升农村教师素养的途径我校通过实践与探索找到促进教师自身发展，提升教师素养的有效途径。1.培训学习独具匠心(1)注重自主性。我校实行了团队研修制，运用个体和团队的

2、力量，在科研实施过程中有针对性地加大指导、交流、合作的力度，促进教育科研的有效开展，较好地满足了教师专业化发展的需要，也提升了教师的科学素养。(2)注重参与性。教师在教育科研培训的学习过程中，主讲人或中心发言人不搞“一言堂”，而是要求每位教师积极参与到创设的情境中，通过动脑、动口、动手，融入到相互学习与交流中，促进了理论与实践的共建和创生。(1)注重情境性。我校的科研培训与教学情境密切结合,运用教学事件、教学实况，从案例分析人手。使教师易于接受和领悟。(2)注重创新性。我校探索出了“学科四环节参与式”培训，设计了“理念学习一现场执教

3、一互动评议一交流感受”四个环节。在此基础上，又率先尝试创设了新型参与式培训模式：自行设计教案一观摩专家研究课一独立思考、同伴交流一专家引领一确立研究方向。1.学校为教师素养提升搭建发展平台提升综合素养是新课程标准对小学教师的基本要求，也是农村小学教师自身发展的迫切愿望。而提升农村小学教师的综合素养的主要途径就是校本培训。我校通过校本培训，为教师专业化素养的提高搭建平台，这是学校管理的重要任务之一。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中问题的解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培

4、训的组织和管理，加强教师间的协作与交流、互帮互学、互教互学、互相激励、比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进教师综合素养的提高。(1)以“提升"为中心，促进教师全员参与实践。我校把教师专业思想的发展、专业知识的发展、专业技能的发展和专业技术发展当作培训的重点和专业发展的目标。因此，围绕课程改革，主要开展了以下几方面的全员培训：一是开展说课和集体备课。即每位教师授课前都要进行说课；授课内容相同或相似的教师要集体备课。二是开展教学反馈活动。即采用填写反馈表格、召开小型座谈会、个别交谈等形式，听取其他教师对课堂教学的意见。三是开展评选优质课

5、活动。即每学期每个教师都要上一定数量的公开课，然后在这些公开课中评选优质课，以督促每位教师认真上好每节课。四是在适当的时间内要求教师编拟一份任教学科的试卷。在学生考后进行系统地情况分析。五是开展学习和运用现代教学手段活动。即要求每位教师娴熟地掌握多媒体教学技术，改变教学手段，使之能更好地适应灵活多样的授课方式。六是开展综合读书活动。即要求每位教师利用业余时间大量阅读各种书籍，撰写读书笔记和读书心得等，来促进教师综合文化素质提高。具体做法就是，学校规定教研组或教师个人定期要阅读的教育著作和相关书籍。做好"摘要+反思+建议”的读书笔记，

6、定期收集进行编印和交流，将教师的合理化建议纳入教育教学管理体系，并将学习效果作为教师工作考核内容之一。这样做可以加强经典理论书籍的专题阅读、定向阅读，提高阅读质量，提升教师的理论素养。(2)以“问题”为中心，对教师进行分类培训。为增强理论学习的实用性，实现教育理论与实践问题的有效对接，我校征集教育教学中的难点、热点问题，每学期确定一个普遍性的问题，引领教师广泛阅读教育书籍、上网学习，把解决问题的有效策略、解答问题的先进理论整理出来，点明推荐理由及对问题的思考等，并在教师间组织交流学习。每年学校都有新教师调入，为了让他们尽快适应工作环

7、境和工作内容，学校实行"师徒结对"的形式，解决新进教师的角色转换问题。通过帮助新教师备课、指导上课、课后自评等，使新进教师能快速适应教育教学工作，融人到新的工作环境和人际关系之中。此外，学校还专门开展青年教师做教学调研、新教师做汇报课、成熟型教师做课堂展示等活动，促使各层次教师不断获得成功的喜悦或得到赞扬肯定，以调动他们的学习积极性。促进专业素养的提高。二、激励教师成长，提升专业素养科学有效的激励是学校调动教师积极性、促进教师成长、提升专业素养的有效方法之一。我校采取灵活有效的方式构建激励机制，即满足教师合理的需要，激发教师积极工作

8、的热情，引导教师主动进行自我发展，促进教师队伍整体素质提升。1.考核评价激励促成长我校建立健全一系列考核评价制度，内容包括教师的德、识、能、绩、勤，坚持形成性考评和终结性考评相结合,过程考评和内容考评相结合。学校对教师考核评价工作规范