作业设计和教学反思.doc

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1、诵读欣赏次北固山下作业设计一、预习诗歌《次北固山下》梳通字词句，揣摩诗意。二、査找作者相关资料、写作背景及所提之地北固山的资料。三、从修辞手法、用词、炼字、景物描写、表达方式或表现手法等角度赏析诗句，运用角度+描写内容+表达作用的句式，作赏析批注。女口：赏析“不知秋思落谁家？”一一《十五夜望月》从炼字角度赏析，“落”字用的新颖妥帖，给人以形象的动感，仿佛思念随着月光洒落人间，表达了作者望月怀远的情思。如：“中庭地白树栖鸦”一一《十五夜望月》从用词角度赏析,“树栖鸦”用词朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静，表现了作者沉浸在

2、清美的意境之中。四、回顾积累学过的思乡诗句。五、运用丰富想象力对诗歌进行再创造。（描绘情境画面）方法：1、为诗中描述的景物或人添上修饰语，可用一些修辞手法,使语句更加生动。女m描写景的，如客路、青山、潮水等都可以扩充。2、可结合诗句合理想象，使句子内容充实。3、可加入人物活动如其行为、心理。4、可增添对人物及其行为的评价或情感。六、思考创作情境画面重在表在哪几个方面？课后作业1＞背诵诵读欣赏两首古诗；2、开展读书活动：独立阅读《朝读经典》「2首诗词，写读书笔记或再次创作，下周课堂上展示个人诵读及感悟成果。学生描绘情景画面习作展示：次北固山下一条

3、蜿蜒幽深的小路，伸向初春的青山，我的小船悠闲口如地漂浮在山前澄清的碧水上。潮水漫涨起来，江岸显得逾发宽阔，水面微波轻轻荡漾着一片白色的孤帆。渐渐阳光从海上弥漫起来，犹如光的芒刺，点破残夜，拂去黑暗，吐露霞光，照亮了两岸的青山。莽苍深邃、佳木葱茏、草莽绵连。江南的春啊，你来得这么早，去年的冬意仿佛瞬间被你驱走，一丝儿都感觉不到了。一封满载浓情的信油然而生。良辰美景，刻在了心里，映在了水波里，停留在了在春的意象里,可它如何才能暖回家乡？北飞洛阳的归雁们，只好拜托你们，做一次匆匆的传递，让千里之外的家人，也能感受此刻浓浓春意，分享我淡淡的喜悦之情。游

4、北固山小记我家住河南洛阳城，本月我乘舟南下来到这风景如画、景色秀丽的江南。旅途中将船停靠在北固山下的江边，不由得欣赏起这里的风光。远方的山路曲曲折折，好像己经跨出了青山之外，明天也许我就要走在这逶迤的山路上，继续为前途而奔波。看那长江，江水浩淼，遥远的行船好像飘到了碧绿的江水边，帆船点点，就耍驶入天际。来到江南，正值冬末腊月，就在江边度过了一个冬夜。独在异乡为异客，颇多思绪，难以入眠，起身独立船头，仰望长空：黑夜还没有散尽就看到一轮橘红色的太阳冲破黑暗，从东边海面上徐徐升起，带来了温暖的气息。这里不光太阳来得早，好像春天也来得早，寒冷的旧年还没

5、过去，春意就来到了长江边上。一片苍翠顿显生机。头顶上空掠过一行从南方飞冋的大雁。唉！江南虽好，却不是我的家乡。想念家乡，想念亲人，我什么时候才能冋到我可爱的故乡，见到我可爱的爱人啊……该写一封家信了，家信写好了，该怎么寄呢？古人说鸿雁能够传递书信，那就托归雁捎信到洛阳去吧！教学反思整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。对于如何赏读诗歌、品味语言，描绘情境画面在这节课上得到了体现，学生基本上掌握了赏读诗歌的方法步骤和赏析语言、描绘情景画面的方法。本节课通过“读”感知诗文，这只是阅读教学的第一层面，耍进一步知其然，就需要

6、质疑和释疑了。在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些问题，通过问题、声情并茂的视频画面引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的语句来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥对丁如何品味语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思考：1、重朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所耍表达的情感。在读中学习，在读中感受语文的本色美

7、。2、重方法。在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。3、重定位。语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课如果没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此,在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让学生更多的进入到语言中，更多的学语文。虽然这次开课还存在的许多的不足，但我很高兴许多有经验的老师给我提出了很多的宝贵意见。在以后的工作中，我会继续努力，多钻研多学习，不断提高自身素养。从来都认为语文的阅读就在于挖掘,对文本的挖掘、对作者的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘

8、、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并在这种学习方式下做到更好的挖掘，使得语文阅读