作业：《学弈》教学设计和反思.doc

《作业：《学弈》教学设计和反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计与反思课题：人教版小学六年级语文下册第一单元第1课《学弈》教学设计科目：语文教学对象：⑴班六年级课时：］课时提供者：单位：一、教学内容分析《学弈》这篇课文是人教版小学八年级语文下册第一单兀第一课，这篇文言文是一篇短小精悍的寓言故事。它通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。本课的内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣，带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古香古色的文言文卅界，那

2、么，这将对学生今后古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用。二、教学目标（一）知识与技能1.感知文言文的语言特点。2.掌握学习文言文的基本方法。3.能将学到的道理运用到生活实际中，做一个专心致志的人。（二）过程与方法1•引导学生有感情的朗读、背诵课文，能根据课后注释疏通文意，了解故事内容。并在反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2•诵读感悟法、师生讨论法。（三）情感态度与价值观1.引导学生从课文中体会到“做事必须专心致志，不可三心二意”的道理。2.引导学生从课内延伸到课外，进一步了解、体会我国辉煌灿烂的古代文化，提高语文综合素养。三、学习者特征分析通过平时的观察、了解，

3、我发现六年级的学牛已经学过几篇文言文，对文言文有了一定的感性认识，对文言文的语言特点有了初步的了解，也掌握了一些学习文言文的基本方法，但是有感情的朗读课文对于他们还有点困难，能积极主动地背诵课文，能根据课后注释，借助工具书疏通文意，了解故事内容。本文内容浅显易懂，蕴含的“做事必须专心致志，不可三心二意”的道理，学生也不难理解。六年级的学生对老师的依赖性还比较强，习惯于从老师那里获得现成的答案，怕动脑动手，习惯于死记硬背。教师要引导学生查阅有关书籍或上网查找资料，不宜采取逐字逐句讲解对译的方法，更不必讲解古汉语知识，对于重点词句应当由学生对照注释来理解。为了培养学生学习文言文的兴趣，

4、可以向学牛推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，如《郑人买履》《抿苗助长》《掩耳盗铃》，让学生尝试自读，能背诵更好。四、教学策略选择与设计教学方法：情境教学法、朗读指导法、谈话法；学习方法：合作探究法、朗读感悟法。《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学牛的阅读实践。应让学牛在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。引领学生诵读，是文言文学习的根本。当然我们也要避免枯燥无味的机械朗读，使每一次读都让学牛有一定的学习任务，有层次性地递进展开，有不同的收获。细化每次朗读的

5、目的。教学过程中，要始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，乂培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。在学习过程中，要不断制造认知障碍，寻找学牛的“最近发展区”，运用认知冲突支持注意，推进学生的有效学习。五、教学重点及难点1•引导学生有感情的朗读课文，熟读成诵。2.引导学生体会文章所运用的对比手法。3.引导学生根据注释读懂课文内容，体会文言文的特点。（难点）六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.同学们，我们1、讨论学习方法（学弈：学习下

6、围棋。）2、出示搜集的资料（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道徳意识，提出了“富贵不能淫，戏贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一）。（复习学过的文言文，掌握学习方法，学会查阅资料，自主解决预习中的问题。）祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2.读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。3.《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4.谁能简单地介绍一下孟子的资料？

7、二、整体感知课文1、师范读课文，请学生谈一谈老师读吋有什么特点。2、学牛初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。1、学生认真聆听，总结文言文朗读的特点。2、初读课文，质疑。（总结朗读特点，让学生掌握朗读文言文的方法，养成不动笔屋不读书的良好习惯。）三、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其