学弈教学设计与反思.doc

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1、学弈教学设计与反思发布者：罗红发布时间：2010-9-2920:57:15教学目标：　　　1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。　　　2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。　　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。　　　4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学过程：　　一、导入新课　　1、师：今天我们学一篇古文（板书“古文”）知道什么叫古文吗？　　生：古代的文章　　生：古代的人写的文章。　　2、师：说得有道理。古时侯的

2、人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写的一些文章，都叫“白话文：”。白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的。　3、诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。　　二、读通课文，理解每句话的意思　　　1.师范读课文。　　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。　　　3.学生小声

3、跟老师读两遍。　　　4.学生自由练读，读通为止。　　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。　　　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)　　三、读熟课文，读懂故事　　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。　　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。　　　3.同座互相说说故事的内容。　　四、读书明理　　　1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)　　　2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心

4、致志对待学习、工作的重要性。)　　五、练习背诵　　六、课后扩展1、在插图旁写写自己的体会。教师巡视辅导。2、全班交流。　　七、布置作业：　　　　1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；　　　　2、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。板书设计学弈一人——————专心致志（成功）一人——————三心二意（一无所获）课后反思：《学弈》这篇课文是旧教材的，学生在小学阶段第一次接触的文言文，虽然之前已在课本的“积累与运用”中接触过不少文言警句，但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法。因此，在设计教学过程时，我首先在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣

5、，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，初步激发了他们学习文言文的兴趣。在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。反复朗读感悟方法《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。