【教学论文】加强计算教学几点思考【教师职称评定】.doc

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1、加强计算教学几点思考小学计算教学是小学学段的一个重要方面。具屮计算能力的培养计算教学的重中之重。教学大纲对学生学生在计算能力方面捉出了明确的要求：即达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次；在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。计算教学,看似较简单，不像应用题之类的教学，难度大。其实不然，从事教学工作的人可能都有这么一种感觉，一道简单的计算题，怎么总有这样那样的错误。如何加强计算教学，提高计算能力呢？笔者谈谈口己的看法。一、严耍求要达到熟练地计算水平，首先是做到正确的计算。如果在计算

2、时，总是出这样那样的错误，它不但毫无意义，而且会给我们以后的学习和教学带来巨大的麻烦。正确的前提是讲清算理，大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。这就耍求我们在进行计算教学是，把算理讲清讲透，使学生对计算的每一步都有明确的认识。如加减法的对位，多位乘法求积步骤，除法的商对位及其如何试商等。在正确的基础上，要求要求做到合理、灵活的计算。这对计算能力的提高有很大的帮助。二、勤思考“数学是思维的体操”。耍做到会学，就耍引导学生获取知识的思维过程，思考计算的灵活

3、性。培养学生思维能力，是素质教育的重要方而，也是计算教学的重要内容。因此，加强计算教学的思维训练，是我们在进行计算教学时的重要内容。教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”加强思维训练呢，可以从这儿方面入手：1•引导思路，教给方法。笔者在进行计算教学时，常让学生先说计算，即说说自己的打算用什么方法计算，每一步要注意什么，本题容易犯什么错误等。在说的时候加以指导，引导对计算的算前思考。养成学生的思考习惯。如在教混合运算时，先说…说混合运算的

4、顺序，然后叫学牛结合例题思考，并用符号勾画出运算顺序，让学生说出：这道题里有儿种运算方法，先算什么，再算什么。使学生沿着图示指引的思路，按顺序、有条理的思考和冋答问题。培养学生思维能力的发展。2•直观操作，以形象培养思维能力。从小学的年龄段来说，他们的思维是以形象思维为主的。因此,我们耍在直观的基础上形成表象，进而得出概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动思维过程，达到学习的效果。操作可以进行演示操作，也可让学生自己操作，两者要有机的结合起来。操作步骤，过程要合理明确，使学生看得懂，并能用自己的语言

5、表述出来，能用自己的思维思考其中包含的算理。这样才能发展学生的思维。如进行低年级的计算教学，配合直观操作，突出计算规律的教学，让学生体会算理过程，边动手，边思考，用操作帮助思维，用思维指挥操作,培养学生的思维能力。3•合理思考，灵活计算。在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。如:如157与69相乘加是多少？可引导学生探究:157X70-1=226-从而培养学生思维的灵活性。三、常练习计算能力是在长期有目的、有计划、有步骤地训练屮

6、形成的。加强练习，经常练习，是提高学生计算能力最有效的方法。训练计算，应重视以下儿点：1•抓住重点。小学的计算教学，内容较多，基本涵盖了整个小学阶段。各阶段的计算又各有各的重点。抓住重点，是计算教学的首要任务。如万以内的加减法，重点是进位和退位；小数的计算则注意小数点位置的处理；简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整等规律。因此，练习时首先要明确练什么，怎么练，只有这样才能收到效果。2•打好基础。教学大纲指出：“耍重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学

7、生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。3•探究简便运算的方法。简算的基础是运算性质和运算定律，在此基础上灵活运用，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。4•训练要体现层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式多样化，可以组织一些游戏、竞赛等，激发学生训练的兴趣和热情，保持计算训练的长盛不衰，尽可能收到最好的效果。四、好习惯培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计

8、算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不耍用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？1•审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点，有什么内在