运用多媒体教学让语文课堂注入创新的活力（教师论文).doc

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1、运用多媒体教学让课堂注入创新活力创新是知识经济时代的一个显著标志，知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生的创新意识和创新能力。新的语文课标提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的而多媒体技术又具有鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的教学情境。我校于2001年创办以来，多媒体就在教学中广泛运用，现在我们正开展研究2005年已向中央电教馆申报并批准的“多媒体教学与学生创新能力的培养"课题，主要是通过研讨课与研究会相结合，采用实验法、行动研究法与文献法等方式。

2、那么，在教学过程中怎样运用多媒体技术来激发学生的主动意识，培养创新精神呢？下面谈谈我的一些粗浅认识。%1.调动学生情感，激发创新兴趣引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会，理解知识。例如：在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去、追上去、游过去”这三个词的区别。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且此知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，

3、教学效果自然不好，运用多媒体，就容易多了，几段有趣的动画，再配合老师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这三个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其他教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，巧妙地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如在《看月食》一文中，有月食的变化和产

4、生月食的原因这两个知识点，特别是产生的原因这个科学性的知识不易理解，运用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，并且使他们产生了想学、爱学的想法，表演起来得心应手，大有小科学家的架式。%1.拓展思维空间,培养创新精神在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场",为学生实现由具体感知到抽象思维的飞

5、跃架设桥梁，培养创新精神。能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。例如《称象》一文，同学们通过多媒体看到了曹冲称象的四个步骤，通过这些活动的画面，学生不但了解、掌握了这些步骤，还萌发了新的想法。有个孩子说：老师，我觉得曹冲的办法还不够好，因为石头很重，士兵们搬来搬去不但费时费力，而且称起来也不一定准确。我觉得可以让士兵一个个上船，直到画线的地方为止。然后让士兵上岸后报出自己的体重，相加起来不就是大象的重量了吗？这样既省时又省力。当场，老师和同学们都对他十分佩服，称他“赛曹冲”。由此可见，多媒体对

6、拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。%1.优化课堂结构，挖掘创新能力传统的以教师为中心的“传递式"教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的的方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。信息化教育环境下不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下,教师的角色发生

7、了根本的变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。老师讲，学生听的教学时代已一去不复返了。教师更多的是一名向导和一名顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。那么如何达到这一效果呢？自然

8、又要靠我们的多媒体帮忙了。我观摩了我校孙老师上的一节优秀的语文课《灰雀》，孙老师充分利用了多媒体，整堂课只提出了三个问题，学生说得多，讨论得多，在这个过程当中，孙老师还利用多媒体对学生进行了表扬和肯定，教学气氛和谐而又热烈，更值得让人惊讶的是在多媒体的影响帮助下，《灰雀》的主题让学生升华到了人与自然的境界，学生的主体意识得到了充分的发挥，达到这种效果，多媒体是功不可没。又如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路,由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻