谈语文教学中学生朗读能力的培养.doc

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1、谈语文教学中学生朗读能力的培养【内容摘要】现代文朗读教学中，通过对学生的正音训练、激发朗读兴趣、范读引领、多样化的朗读训练、充足的朗读时间、响亮朗读和创建朗读竞赛平台等朗读策略，能有效地培养学生的现代文朗读能力。【关键词】语文教学朗读能力培养《义务教育语文谍程标准》（2011年版）指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。必能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”这就要求教师在语文教学中努力培养学生朗读能力。本人在课堂教学实践研究中，总结出可以有效提

2、高朗读能力的如下策略：一、通过正音训练，提高学生学说普通话的能力我们的学生大多来自农村，很多学生的普通话发音没有得到较好的训练。我们要求师生在课堂上必须讲普通话，若出现发音不准的现象，师生相互指出纠止。课余，提倡师生间、学生间讲普通话，为学生创设更多的听说机会和空间，努力营造良好的校园普通话氛围。校外，要求学生每天坚持听新闻联播，提高学生对字音和声调的准确把握能力。二、通过激发朗读兴趣，让学生喜欢朗读兴趣是最好的老师，激发了学牛的朗读兴趣，就为成功的朗读教学打下了坚实的基础。在平时的教学中，我主要从以下几个方面來激发学生

3、的朗读兴趣:1・充分利用多媒体创设情景，激发学生的朗读兴趣利用多媒体创设情景是激发学生学习兴趣的一种有效方法。语文教学中创设情境是根据学生实际需要,结合课文内容创设的各种情境,能让学生在如临其境、如闻其声、如见其人的情境中进入学习状态。现代信息技术的发达，为我们提供了大量的多媒体资源，有课文的插图、课文朗读录音，有与教材配套的音乐、动画等等。我们可以充分利用这些资源，创设情景，调动学生的朗读兴趣。2.教师有意识地适时创设良好的朗读情境，诱发学生的朗读兴趣课堂上良好的朗读情境，会让学生融情入境，能营造出一种教学情境,使学生

4、在轻松愉悦的氛围屮进行学习。如教学《苏州园林》时，可以说:“每天都有许多的国内外游客到苏州园林游览观光，谁能为远道而來的国内外友人做个出色的导游？”学生们都会跃跃欲试。此时，可顺势引导，要做好这个导游，只有读熟课文，才能在介绍时讲得生动精彩，让那些老外频频向你竖起拇指喊:"OK!0K!”如此，学生的朗读兴趣便会一下子被激起来，久而久Z,学生就会喜爱朗读了。3•运用激励性语言，激发学生朗读兴趣成功的愉悦会使学生产生努力学习的强烈愿望。学生都喜欢听到老师的表扬，如果老师能在学生的朗读时，运用激励性语言进行恰当的点评，就会很好

5、地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。我们在听完学生的朗读以后，先给予肯定性的评价，如“读得流利”、“读得有感情”、“有进步”等，再婉转地提一些建议，学生们便会喜欢上朗读。三、通过范读引领、朗读指导培养学生现代文朗读能力朗读教学时，可以自己范读，也可以利用多媒播放名家的范读，或请朗读好的学生范读，再让学生仿读。在此基础上，教师从语速、停顿、读音的轻重、语调的抑扬、感情的把握等方面有选择的对学生进行朗读技巧的指导，让学生揣摩、体会、领悟。在阅读教学的不同阶段，对朗读有不同的要求：1・初读课文时，主要要求学生读准，即用普通话读

6、，发音标准，吐字清晰，不丢字、添字，不重复字句，不指读，不唱读。2•熟读课文时，要求把句子读完整，不读断句，要读出句语句之间、段与段之间的间歇，耍读的连贯流畅，速度适中。3•詁读课文时，指导学生有感情地朗读。此时，学生已基本了解全文内容，要求其读出不同的语气、语调，注意轻重缓急，较为准确地读出课文的思想情感，让学生在读中品味，进一步体会课文的思想感情。四、通过多样化的朗读训练，有效提高学生的现代文朗读能力为有效提高学生的现代文朗读能力，教师可预设丰富多彩的朗读形式，课堂朗读的形式愈多，学生越能得到不同的训练，朗读水平会更

7、高。课堂教学中，不同的朗读形式，能让学生在变化中享受读书的快乐。它既能激发学生读书的欲望，又能提高学生的朗读能力。我们采用的主要朗读形式有：1・齐读。为营造热烈的课堂气氛，强化对文章主要内容的感悟，可在文章最精彩的语段或能体现文章的屮心句子、段落Z处，组织学生齐读。2•配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。3•分角色朗读。这是学生很喜欢的一种朗读形式，课木上有许多的现代文，如《皇帝的新装》、《社戏》、《我的叔叔于勒》筹等，都非常适合分角色朗读。教师可以抓住学生的心理特点，使

8、其在愉快的氛围中，体验扮演角色的乐趣，提高朗读能力。4•表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成课本剧。它能够把抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，使学生身临其境，便于真切地体会文章所体现的思想感情，深化学生对课文内容的理解。5•评读。在教学中可以从三方面去评读：一是学生自评，二是同学互