浅谈初中语文教学中学生朗读能力的培养

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1、浅谈初中语文教学中学生朗读能力的培养浅谈初中语文教学中学生朗读能力的培养浅谈初中语文教学中学生朗读能力的培养浅谈初中语文教学中学生朗读能力的培养浅谈初中语教学中学生朗读能力的培养摘要:[摘要]《语程标准》中明确指出：朗读是阅读教学中最基本最重要的训练。由此可见朗读在语教学中的重要地位。作为一名语教师要把朗读训练贯穿于整个堂教学中，激发学生的朗读兴趣，教给学生朗读的方法，采用灵活多样的朗读方式，注重朗读后的评价，　　[摘要]《语程标准》中明确指出：“朗读是阅读教学中最基本最重要的训练。”由此可见朗读在语教学中的重要地

2、位。作为一名语教师要把朗读训练贯穿于整个堂教学中，激发学生的朗读兴趣，教给学生朗读的方法，采用灵活多样的朗读方式，注重朗读后的评价，保证学生朗读的时间，促使学生爱读、会读、乐读、善读、多读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过朗读训练，培养学生的朗读能力，提高学生的语素养。　　[关键词]语教学;朗读能力;培养　　古人云：“书读百遍，其义自见。”只有多读，学生才能读顺、读懂、读透、读美，在潜移默化中培养语言感知能力和表达能力，并受到思想情感的熏陶，达到美感、乐感、语感、情感

3、的和谐统一。教师应当重视朗读，因为它不但是语教学的一个法宝，也是语教学的一项重要任务。那么，在语教学中怎样培养学生的朗读能力呢?　　一、激发兴趣，使其爱读　　孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”教师要注重激发学生朗读的兴趣，让学生乐于参与，产生朗读的欲望，这样才能收到良好的朗读效果。　　首先，教师在平时教学中要多挖掘本中学生的朗读兴趣点，激发学生朗读的热情。初中生最感兴趣的素材是散诗和写景。散诗形式不一，自由灵活，情感丰富，富含深刻哲理;写景的语言优美，描写细腻、生动形象。这两种素材都与学生的情感合拍，

4、是朗读训练的好素材。教学这两类时，我们要不失时机地进行朗读训练。例如，学习高尔基的《海燕》，可引导学生反复朗读，让学生在读中感知作者塑造的“胜利的预言家”——不怕风雨雷电、勇于战斗、渴望搏击的海燕的形象，体会作者满怀激情地盼望、呼唤革命高潮临的思想感情。　　其次，教师要积极创设朗读情境，激发学生朗读兴趣。创设朗读情境的方式有很多，如运用多媒体播放背景音乐、根据内容设计生动有趣的提示语等。例如，学习《春》一时，我先让学生欣赏名家的范读，然后让学生闭上眼睛，边听边想象春天的美好，学生很快就进入情境，之后再引导学生带着自

5、己的想象配乐朗读，感受春天的美好。　　再次，教师要组织丰富多彩的外活动，激发学生朗读的欲望。如举办诗歌朗诵会、演讲会、故事会等。这些活动既能激发学生朗读的兴趣，进一步提高学生的口头表达能力，又能培养学生的勇气和自信，提高朗读水平。　　二、传授方法，使其会读　　要读好，首先要打好朗读的基本功，形成良好的读书习惯，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子。其次，要向学生明确朗读的一般要求，使学生在朗读训练中有法可依、有可循。一般情况下，对于描写突然发生变化、遇到危险，心情激动的句子，读时语速要加快、急

6、促些;对于表现高兴、喜悦、赞美之情的句子，读时音调要略高，声音响亮;对于描写优美景色的句子，读时语气要舒缓、柔和;对于表达悲痛、沮丧、伤心之情的语句，读时语调要低沉、缓慢。每一句具体怎么读，还应结合内容和思想感情去把握。再次，教师要适当范读。范读是最好的朗读指导，教师在堂上声情并茂的范读，不仅能激发学生朗读的兴趣，而且能帮助学生在模仿中感悟语气如何变化、如何断句、如何停顿，从而掌握朗读的要领。例如，小说《最后一》的结尾部分：“忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也……写下了两个大字：‘法兰西万岁!’”在朗读时，“法兰

7、西万岁!”要重读，要把韩麦尔先生痛苦、哽咽、激动、惜别等复杂的感情表达出，突显他爱国主义者的形象。又如，教学《背影》时，让学生反复诵读的第六段，感受“探”“攀”“缩”“倾”等动词的表现力，体会通过衣着、动作、语言等描写塑造父亲形象的方法和在叙事和描写中抒情的特点。再如，教学《黄河颂》时，教师先不对内容做过多的讲解分析，而是用动情的语调作示范朗读，让学生去感受语音的轻重、语调的抑扬、节奏的快慢，同时要求学生反复朗读品味用词的精妙，用自豪的心情读出对黄河的赞颂，感受作者对中华民族的赞美之情。　　朗读是一种技巧，它需要有

8、意识地训练，达到一定的要求后才能传情达意。因此，教师要教给学生朗读的技巧，在此基础上让学生多读多练，逐渐培养学生的语感，提高学生的朗读能力。　　三、注重形式，使其乐读　　朗读的形式有很多，如自由读、指名读、在音乐声中读、分角色读、齐读、师生合作读，还有细读、精读、品读、美读……堂上，教师要根据教学内容采用灵活多样的朗读方式，使学生愿意朗读，从而更好地理解的内