罗小燕花的勇气教学实录.doc

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1、20*《花的勇气》教学实录罗小燕师：今天这节课我们一起来学习这篇课文20*《花的勇气》齐读课题。师：这是篇略读课文，连接语会给我们一点学习提示，请同学们自读连接语，看给了我们什么提示？谁来说说连接语给我们的学习提示？（预设）生：作者经历了一件什么事？/作者心情发生变化的原因是什么？在冷风冷雨中怒放的小花到底给了作者什么样的感受？师：是的，同学们很会读书，连接语在偷偷地告诉我们，该怎样去理解这篇课文。下面我们开始学习课文。请同学们打开书本91页，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通读顺、读出感情，把不懂的地方作上记号。（巡视，有些同学的读书习

2、惯非常好，画出好词佳句并做了批注）师：这是本课的生字新词，谁来读一读？师：你读得真棒，字正腔圆！/你读的真好，声音响亮！师：其他同学有没有觉得哪个字或者词语特别难读？那全班同学一起大声地读一遍！师：下面我们重点来交流这篇课文是怎样写的，请同学们回顾一下课文，想想作者最初看到草地时心情是（失望），扒开草后看见躲藏着的小花时，感到(　惊喜)，c.离开维也纳前，感到（遗憾　　）　d.看见花的原野时，感到（　惊奇）　e.体会到小花的气魄时，心头会（怦然一震），（板书：失望—惊喜—遗憾—惊奇—怦然一震）板书后师说：同学们很会学习，读板书：失望-惊喜-遗憾-惊奇-

3、怦然一震。作者这一连串的心情变化，是整篇课文的最关键之处，也就是这篇文章的脉络，脉络就好比文章的一条看不见的主线，它把文章的内容有序地串联起来。谁有勇气来试着概括一下这篇课文的主要内容？(真好，你能够完整得把课文内容概括出来，真了不起！你概括得简单明了)1、师：文章的脉络很清晰，作者心情变化的原因我们也找到了，那么作者到底是怎样具体写心情变化的呢？下面请同学们自读课文第一自然段，想想这一段写出了作者什么样的心情（失望），哪些句子具体写出了作者的心情的？（1）出示句子：A、大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿

4、地是寂寞的。B、绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！师：为什么说“没有花的绿地是寂寞的”？（生谈感受）师：没有花的绿地是（寂寞的），没有绿地的花（也是孤独的。）难怪作者那么失望！谁能读出失望的感情来？同学们都学得很投入，很认真！下面请四人小组合作学习，要求是：请看大屏幕：再选一个表达作者情感变化的词语，体会作者的情感变化。要求：文中直接表达的请划出来，没有明确表达的请用心体会（1）再选一个表达作者情感变化的词语，并找出有关作者情感变化的具体句子。（2）联系上下文说说作者为什么会有这种心情变化？（2）出示句子：我用手扒开草一看，原来青草下边

5、藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……师：读了这句话你的感受是什么？可以抓词语（“满满一层”花多；“白的、黄的、紫的”花颜色多；“纯洁、娇小、鲜亮”花美；“这么多、这么密、这么辽阔”花多，长得好；“只要……就……”花的生命力强；“一使劲儿、齐刷刷”花朝气蓬勃、壮观）只要就是条件关系的关联词语，谁能用这个关联词造个句子？师：花多花美花有很强的生命力，哪位同学能美美地把这句话读出来，读出作者的惊喜之情。师：这么多，这么美，生命力这么强的花冒

6、出来肯定很壮观，但作者在离开维也纳之前却没法看到了，感到特别的（遗憾）请研究作者遗憾心情的小组来汇报一下，哪些句子写出作者遗憾的心情？出示句子：这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾！师：请研究作者遗憾心情的同学来读读这个句子（生读）师：齐读感悟作者的遗憾之情。（原野：没有树林、建筑物或巨大岩石的大片土地）（4）过渡：正当作者带上遗憾要离开维也纳去意大利的路上，却发现前几天那片千万朵小花藏身的草地发生了惊人的变化。作者由此感到惊奇。出示：1迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。2.这正是前祭天那片千万多小花藏身的草地，此刻那些花

7、儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。3.在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足！师：这些句子里哪些词让你深有体会？说说你的感受。师指导第三句朗读，层层递进：读出小花在冷雨中傲然挺立的样子；读出小花在冷雨中明亮夺目的美丽；读出小花在冷雨中神气十足的气魄。（5）师：这些小花不在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起！师：同学们，此时此刻当你面对这些小花想要说一句怎样的赞叹？师：这也是作者怦然一震的感受：出示句子：小小的花儿居然有如此的气魄。“居然”写出了作者出乎意料，气魄：是有魄力，有气势的意思，这里作者运用了拟人

8、的手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白