案例学生分析.doc

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1、问题学生教育案例分析随着改革开放的逐步深入，经济发展日益迅速，人们的价值观念发生了急剧的变化，不可避免的引起了许多家庭的变革，单亲家庭越来越多，孩子无父无母或父母常年在外的家庭越来越多；加之计划生育不断普及，以及人们生育观的变化，独生子女家庭越来越多，对孩子娇生惯养的家庭也越来越多。这一系列的变化，都导致了学校里问题学生越来越多。这些学生在家中或者是小皇帝或者是“没人管”。在校内小错误天天有，大错误三六九；在校外结伴打架、偷窃、游乐……。任何班级中都有问题学生，而问题学生的存在又具有必然性和客观性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育

2、策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。现在就我之前带过的学生为例进行分析一、个案的主要问题:学生甲介绍：甲学生是一个混血儿，爸妈离婚，从小生活在国外，爸爸年龄比较大妈妈在回国不久去世，从小没人管教。主要表现为:1．纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。　　2．学习方面：聪明、机灵，但学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。　　3．思想方面：缺乏进取心，放任自流，贪玩，喜欢说谎话，喜欢拿别人的东西。二、问题的分析　　1．自身内在的因素：

3、从小生活在国外，喜欢恶作剧，由于没人管教，所以自身控制能力比较差，但是孩子很聪明，思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后，在宿舍里面喜欢起哄，欺负别的同学，每天都能做出不同的事情，来吸引别人的注意。　　（1）每次犯错误的时候，我并不会当众批评他。其实有时候他犯错误的时候只是没有人告诉他这样是错误的。比如他喜欢拿别人的东西，其实在他的思想中，他并不是有意这样做，而是他没有意识到这是错误的，所以我就不厌其烦的告诉他，别人的东西，我们只有得到别人同

4、意的时候才可以去拿，要不然就可以定义为“偷”，在我多次给他灌输思想后，他这种习惯真的已经好了很多。（2）找机会跟他谈心那时候他因为刚刚来到中国，妈妈生病住院，身边只有外公和外婆，而外公和外婆年龄也相对很大，要照顾住院的妈妈，没有那么多经历来照顾他。周五中午吃完饭，他拿了学校发的水果，很高兴的跟我要塑料袋，当时我就问他，为什么要塑料袋，他告诉我想把学校发的水果带回家给妈妈吃，当时我就发现孩子其实是如此的懂事，所以我借这个机会，跟他聊天，也因此走进他的心里。二、个案的主要问题：学生乙介绍：学生乙，家庭条件优越，从小衣食无忧，爸爸妈妈比较娇惯，做事情以

5、自己为中心，自私，别人必须要听从自己的。1、别人必须要顺着自己由于有名学生跟自己发生了争执，没有听从自己的意见，于是大哭大闹，老师劝说也没有用。解决方案：带该学生去外面散步，聊天，等孩子情绪稳定下来，来适当的引导孩子，这样做的错误之处，每个人不可能按照自己想的去做，不可能全都要满足自己。所以在以后的学习生活中，我故意不去满足他很多想法，包括没收他的手机，不及时归还，他有时候装生病，不及时同意去医务室，在一段时间之后，他已经慢慢习惯了，别人并不一定要完全顺着自己，从而情绪也稳定了很多。三、个案的主要问题：学生丙介绍：家庭条件优越，学习成绩好，高傲，

6、觉得自己是最好的，没有责任心。1、一贯高傲，跟同学不和，不会用正确的方法处理关系该生由于成绩较好，所以事事比较高傲，觉得自己是最好的。在一次升国旗的训练当中，我有意让他去参加，但是该生，在训练过程中不认真学习，不听从指挥，被训过之后，要求退出，没有一点责任心。解决方案：首先跟他聊天，让他说出自己的不满，但是并没有及时去批评他，而且从他的心里出发，去引导他，他只是想让人来肯定自己，在长达一个小时的谈话中，该生，觉得去完成自己的任务，其实并非让他参加，只是在这件事情当中，我们要告诉孩子的是，做事情要有责任感，如果做一件事情就要努力做好，做完，并有勇气

7、去承担后果。　四、赏识教育策略　　1．尊重人格，保护自尊心　　保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进

8、方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。　　2．创造契机，树立自信心　　树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的