浅谈初中思想品德课学生兴趣的培养.doc

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1、浅谈初中思想品德课学生兴趣的培养摘要：在新课标背景下，初中思想品德课愈来愈注重对学生兴趣的激发和培养，越来越强调培养学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力。笔者根据多年实践教学经验，对如何在初中思想品徳课程中激发学生学习兴趣谈一些自己的看法。关键词：思想品德；学生兴趣；培养中国伟大的教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣所能发挥的作用。学生只有对思想品德课充满浓厚的兴趣,才能自觉主动的进行研究和探索，才能保持持久的学习热情和欲望，才能不畏艰难，迎难而上。因此，从这个层面而言，想方设法加强对学生学习兴趣的激发和培养是至关重要的。一、趣味化的导入，激发学生学习兴

2、趣“良好的开端是成功的一半”，在屮学思想詁德课程屮，教师可通过精心设计的、充满趣味化的导入來为课堂营造一个良好的开端。科学的导入不但能有效引发学生求知兴趣，引起学生情感的共鸣，还能帮助他们迅速融入课堂学习之中，从而提高教学成效。常用的导入方式一般有以下几种：故事导入、名言警句导入、歌曲导入、谜语导入、游戏导入，等等。教师要根据授课内容的特点，作出恰当、合理、有针对性的选择。学习七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》，教师可巧妙采用讲故事的方法来导入新课:德国伟大诗人歌德有一天止在公园散步，狭窄的小路上迎面走來一位批评家，批评家尖酸的说：“我从来不给蠢货让路。”歌德则微笑着退到一边回答道：“

3、我恰恰相反！”通过这个幽默的小故事，既活跃了课堂气氛，乂激发了学生学习兴趣、拓展了学生学习思路，可谓一举多得、益处良多。二、创新教学方法，激发学生学习兴趣在传统的中学思想品德课堂上，常常会看到这样的场景：老师在讲台上讲的兴趣盎然，学生在下面听得昏昏欲睡，教学效果可想而知。在新的教育背景之下，课堂教学必须采取行之有效的举措加以改善，而教学方法的创新便是其中一个有效举措。教师可综合考虑教材内容、学生认知特点等因索，选择最有效的教学方法。学习《自己的事口己做》一课，如果教师只是单纯空洞的理论说教，根本就无法激起学牛的听课兴趣，当然更谈不上对他们进行思想教育。而换一种教学方法，比如，组织开展一

4、场“我的事我做主——叠被子比赛”,则可有效改善这种状况。首先把全班同学分成四个小组，以小组为单位参与比赛，给他们限定时间，让他们用纸代替被子，看哪个小组用的时间最短，被子叠得质量最高，并给予最优小组一定的奖励。相信这种新颖化的课堂教学方法，定能极大激发同学们的参与热情，凸显他们的课堂主人翁地位。三、理论联系实际，激发学生学习兴趣中学阶段的学生正处于好奇心最重、对世界探究欲望最强烈的时期，他们喜欢关注国内外新闻，乐于讨论时事，教师可巧妙抓住学生的这一心理特点和诉求，在口常教学活动的中利用所授理论对社会最新时事作出分析和评判，这样不仅能有效调动学生听课兴趣、丰富学生课堂生活，还能不断提高他

5、们分析、解决实际问题的能力。讲授九年级思想品徳《切好“蛋糕”共同富裕》一课，教师可事前请学生们做一次社会调查，调查内容为自己父母所在单位的所有制形式和分配方式。在课堂讲授的时候，教师可请学生们谈一下自己的调查结果和心得，这样就很好地把理论知识和社会实践结合了起来，不但帮助学生从更深层血来把握和理解教材内容，还进一步提升了他们分析、判断实际问题的能力。四、利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣随着计算机技术的飞速发展和口益普及，它逐渐改变着人们口常生活的方式，教育领域当然也毫不例外的受到很大的影响。相对于传统“黑板加粉笔”的教学模式而言，多媒体所发挥的功能绝不仅仅止于减轻了教师沉重的教学负

6、担，更重耍的是它本身所具备的生动性、形象性等优势，使抽象的理论具体化、枯燥的知识趣味化、平面的文字立体化等，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的感官，方便了学生对知识的理解和掌握。学习《认清基本国情》一课时内容时，教师可事前在网上搜集建国以来我国在经济、政治、文化、科技等各个领域的成就，同时再收集一些整体生产水平低下、科学技术相对落后地区的图片,在授课过程中播放给学生观看。相信通过二者鲜明的对比，势必可以帮助学生清醒认识到社会主义初级阶段我国所面临的基本矛盾和国情。五、通过诙谐幽默的语言，激发学生学习兴趣教师高超的语言艺术可以极大提高课堂魅力。试想一下，一个妙语连珠、诙谐幽默的教师

7、怎会不吸引学生的注意力，怎么会不让学生喜欢。而学生会把对教师的喜欢无意识地转化成对教师所教课程的喜欢，这就是教师高超语言魅力所产生的效应。基于此，教师在日常开展教学活动的过程中，一定要有意识地加强对自身语言技巧的训练，在课堂融入更多幽默的元素，力争让学生在轻松愉快的课堂氛围中增长知识、有所收获和启迪。在中学思想品德课堂要有效激发和培养学生学习兴趣并非一蹴而就的，需要作出长期的坚持和努力，只有以学生为本，敢于尝试和探索，才能显著提高学生学习此门课