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《浅谈思想品德课学习兴趣的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈思想品德课学习兴趣的培养我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐，欲罢不能。1=1前,初屮思想品徳课教学仍受应试教育观念的影响，许多教师仍因循守旧,一味照本宣科，“死教书”、“硬灌输”，导致大多数学生认为思想品徳课原理枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课厉不想接触教材的局面。在长期的教学实践屮，我认为应从以下儿方面來扭转这一颓废消极的心理定势，消除这
2、-局面。一、改进教学方法，使学生“好学”1.设计不同形式的课堂开头，吸引学生的注意力。一堂思想品徳课，头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。我在讲“道徳良好，心理健康利于成长”这节内容的时候,我这样说：“同学们，今天老师听到了一•件事，对我的震憾实在是太人了……”0那么，到底是什么事，对老师产生了这么人的震憾呢？听到这时，同学们的眼光一下子集屮到我的身上，接下來，便是我和同学们轻松的合作了
3、。当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句筹都可以开头，比如我在讲“坚强意志的作用”这节内容吋,我用抑扬顿挫的语调说：“狄更斯说过这么一句话:顽强的毅力可以征服世界上的任何一•座高峰。那么，顽强的毅力真的有这么人的作用吗?今天我们就来回答这个问题。”听了这样的名言，同学们一下子对顽强的毅力的作用产生了浓厚的兴趣，那种迫切渴望答案的心情促使学生认真听讲。总之，老师要根据H己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促进学生迫切学习。2.注重时事教学，激发学生求知欲。许多学生课后聊
4、天，提起布什，伊拉克战争津津乐道,可是一口上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以吋事新闻、生动事例提高学生的兴趣。丰富生动的吋事事例与教材总有一定联系。3.创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此,在教学屮，教师要善于创设情景，增强学生的参与意识。二、建立良好的师生关系，使学生“乐学”1.教师要尊重学生，这是建立良好师生关系的前提。有些教师在学生
5、做鉛题或犯错谋吋,往往口不择言，什么“怎么这样差”“无耻”“卑鄙下流”“早知道你不是什么好东西”Z类的话脱口而出，其至有带侮辱性的举动。使学生的自尊心、自信心受到极人伤害，导致一些学生产生逆反心理，反唇相讥，作出过激反应。因此,教师在与学生谈话时，一定要“冷静、冷静，再冷静”。在自己不能确定不会说出不负责任的、有可能影响学生健康发展的话时，不耍轻易开口。只有以态度沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前、才会使他相信你是來教育他、帮助他解决问题的，他们也才会积极主动地学习。1.耍和颜悦色，语调亲切白然。平时与所有学生说话
6、时都应注意做到这一点。曾听不少学生抱怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸，没好声气。好像他们做什么都是对的而我们都是钮的,烦死了！”学生没说喀话，这种现象我听说不少。俗话说:手指头都有长短，何况人呢！即使进行了“课改”，我们假设每一位学生的个性、特长都得到了发展，但学生个体所能取得的成就差异仍是无法避免的。对广人教育工作者而言,无论将来学生能取得什么样的成绩，他们都是一•个与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶,不是“出气筒”，不是“受气泡”。作为教师
7、，无权对学生吆三喝四。我们要真情付出、关怀呵护他们,公平公正地对待他们，悉心引导他们寻找智慧。a己的和颜悦色以及亲切自然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会愿意亲近白己。所谓“亲其师善其言”，他乂怎么忍心和你作对呢？2.要以师爱为桥，做到情理相容。也就是说，教师要热爱学生，才能对教学工作高度负责，才能真正教好学生。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的感情基础，就难以使学生对B己所教学科感兴趣。教师要宽容学生一时犯的错，但绝对不能纵容,一旦学生犯错误，教师必须及时教育纠正。学生犯错课是难免的，教
8、师对学生有了爱，就会宽容学生因蒙昧无知而干的傻事。三、加强学法指导，使学生“求学”加强对学生学法的指导对品徳课教师來说尤为重要,因为一•些学生本來对品徳课就不感兴趣，从小到大一-提起品徳课，就是一个“背”字,而且背也是死记换背,这种学习方法对学生的彫响是很次的,而这种“背”法，与当前中考和乞种侧重能力考查的要求是格格不入的。因此教
