华中师范大学本科课程教学大纲格式

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1、华中师范大学本科课程教学大纲格式课程名称世界近代史编写人曾晓祥课程代码83210008编写时间2005年4月20日周学时数6总学时数102课时任课教师曾晓祥开课院系历史文化学院课程性质B、专业基础课先修课程世界中世纪史、世界古代史使用教材（按作者、教材名称、出版社、出版年月顺序填写）吴于廑、齐世荣主编：《世界史·近代史编》上、下册，高等教育出版社，2001年。教学参考资料（按作者、参考资料名称、出版者、出版年月顺序填写；填写的教学参考资料应不少于三种）1.《所谓原始积累》（《马恩选集》卷二）；2.《路易·波拿巴的雾月18日》（《马恩选集》卷一）；3.马

2、克思、恩格斯：《共产党宣言》（《马恩选集》卷一）；4.恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》英文版导言（《马恩选集》卷三）；5.马克斯·韦伯：1.《新教伦理与资本主义精神》，三联，1987；6.斯塔夫里阿诺斯：a.《全球分裂》（上、下），商务，1995；b.《远古以来的人类生命线》，中国社科出版社，1992；7.布罗代尔：a.《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》，三联，1993；b.《资本主义的动力》，三联，1997；8.保罗·肯尼迪：《大国的兴衰》，四川人民出版社，1993；9.沃勒斯坦：《现代世界体系》（卷一、二），高等教育出版社，1998

3、；10.马克尧：《世界历史·中古部分》，北大出版社，1989；11.郑家馨、何芳川：《世界历史·近代亚非拉部分》，北大出版社，1989；12.罗荣渠：《现代化新论》，北大出版社，1993；13.贡德·弗兰克：《白银资本》，中央编译出版社，2000；14.《新编剑桥世界近代史》7、8、9、10卷，中国社会科学出版社，1999；15.霍布斯鲍姆：a.《革命的年代》，江苏人民出版社，1999；b.《资本的年代》，江苏人民出版社，1999；c.《帝国的年代》，江苏人民出版社，1999；d.《极端的年代》，江苏人民出版社，1999；16.李宏图等：《工业文明的兴

4、衰——16－19世纪的世界史》，华东师范大学出版社2001年。●本课程教学的目的（特别应注意从“以生为本”的角度指明本课程教学要达到的目的）通过本课程的教学，使历史专业-5-学生了解世界近代史的基本理论、概念和基础知识，理解现代文明的发展进程——科学化、工业化和民主化的发展、演变及其内在关系。同时理解全球化亦即世界由分散走向整体的历史。学会对历史现象的正确理解，把握世界近代史发展的客观规律，在此基础上培养学生分析与解决问题的能力，为今后从事历史教学与研究打下良好的基础。●学习方法指导一、多种教学方法灵活使用的形式与目的1、充分介绍世界近代史以及相关学科

5、最新研究成果，旨在优化课程结构、培养学生的理性思维能力、培养学生的理论素养和科学的创新精神、科研能力；2、营造师生互动场景，培养学生专业兴趣，提高学生口头表达和分析、解决问题的能力。3、结合世界近代史的自身特点，组织学生进行专题讨论，丰富学生的思想内涵和人文素养。二、现代教育技术应用与教学改革1、为学生播放有关重大历史事件的多媒体光碟；2、制作教学课件，进行多媒体教学。●本课程的重、难点1.地理大发现与西欧商业革命（含资本主义、重商主义）；2.殖民主义的历史、影响；16～18世纪各殖民帝国的兴衰及其原因；3.三大现代观念（人文主义、新教伦理、主权国家）

6、的基本内涵；4.近代国际社会：绝对主义和专制主义的区别；主要王权国家的基本特点；威斯特伐利亚体系、维也纳体系与近代国际关系的演变；5.世界民主革命的三次浪潮；英、美、法三国革命的异同；6.启蒙思想：洛克的自由学说、法国启蒙运动（主要派别、主流与非主流的分野、卢梭思想的影响）；7.工业革命与工业社会的基本特征；工业主义与现代性；8.工人运动、社会主义运动及其历史意义，社会主义和现代文明的关系；9.19世纪下半叶欧美工业化国家的民族民主运动、及其向东方世界的扩散；10.19世纪晚期欧美国家的社会政治改革；帝国主义的兴起。●本课程教学基本内容及课时分配和教学

7、环节安排(根据教学进度要求按章、节及内容的一级标题详细编写内容纲要，同时写明各章或节的教学环节和相应学时分配，包括课堂讲授、实验、作业、课堂辅导、其他教学环节等。在每一章中对该章内容的知识点和重难点作出提示。)导言（2课时）第一章16世纪资本主义曙光下的西方·同一世纪东方的中国和日本（22课时讲授课堂讨论）【知识点提示】欧洲资本主义萌芽；地理大发现；商业革命；文艺复兴；宗教改革：路德教与加尔文教、新教伦理；君主专制制度及其形成；尼德兰革命；中日封建制度的发展；近代国际社会的形成。【重、难点提示】地理大发现；文艺复兴；新教伦理；君主专制制度；第一节世界地

8、区隔绝状态的打破·商业革命（4课时）一.西欧封建制度的衰落-5-一.地理大发现的背景、过程二.