我的教育故事（韦桂英）.doc

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韦桂英的教育故事关爱关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要关爱。我班的韦著德，这学期来，不知道怎么搞的，脾气变得非常暴躁，不但经常不交作业，编各种理由撒谎欺骗老师，还上课不认真听讲，乱讲话、扰乱课堂纪律，影响其他同学听课，甚至下课在跟同学们玩耍时还多次因为争执动起手来。有一次我把他叫到了办公室，刚开始说了很多语重心长的话，但他似乎都没有反应，眼睛翻来翻去，问他什么，他都是沉默以对，我意识到这样说教式的方法在这个孩子身上是行不通的，于是我开始试着转换自己的角色，声音低了下来。我把自己放在了跟他一样的高度，那一刻，我觉得我就是他的大姐姐。我缓缓的拉起了他的手，他显然有些诧异，但我善良坚定的眼神换得了他对我的一丝信任，他没有把手缩回去，我们的眼神交汇了。这时，我并没有开始指责他的作业为什么不交，这次又有什么理由扰乱课堂，更没有一股脑儿把旧账拉出来一起算。我开始细数他的优点：你上课回答问题很积极，而且回答得与众不同，语言表达得也好。说明你语文学得很好……听到这里，他不好意思的笑了笑，看到他的态度有些转变，我继续对他说：“答应老师，以后认真写作业，老师期待着你把数学也学得棒棒的，好么？”他点了点头，眼神镇定且坚毅。“听说你的体育也很棒呢，运动会上还获得了五十米短跑第二名，呵呵，韦老师的体育也很好哦，从小到大，在运动会的八百米的长跑中都是第一名、第二名呢，高中时还参加过一千五百米的比赛……” 很显然，他对我的故事非常有兴趣，时不时的问我几个问题，还接着我的话说说他自己。随着聊天的深入，我们越来越有默契，他的心彷佛已经向我敞开了，我意识到这时候可以进入正题了。于是，我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟他谈起了最近的学习情况。当然，也顺势提到了这次叫他来的目的。针对这一点，从那天起我就特别的关注着他。我知道，如果他进步了，那么这种积极的影响将会很快地遍布班级的各个角落，整个班级就会大踏步的向前迈进。所以我上课会刻意的多提问他一两次，这样他的注意力就慢慢集中多了，而且也不会影响其他同学听课了。有一天，我发现他连续一周都按时交作业，并且保质保量后，我在班上毫不吝啬的大大的表扬了他一番，那天，我看到他特别地高兴，下课后立刻围到我跟前帮我拿教具。那天中午吃饭时，我还特意询问了其他科目的几位老师，他今天的上课情况，让我感到欣慰的是，他不光数学课上表现好，在其他的课上也表现的很好，发言很积极，那一刻，我真替他高兴。以后，只要他稍微有一点进步，我都会赶紧鼓励和表扬，我俩经常会在作业本中进行交流，我会在批改作业时，简单的给他写两三句鼓励或表扬的话，慢慢地，我发现他的作业写的更认真更漂亮了，上课举手的次数也增多了，有些难度较大的问题，他居然都能用完整的句子答出来。渐渐地，他喜欢上数学课了，连续快一个月都没有不交作业的现象，课堂纪律也好了今天回想起这件事，感动多过当时的艰辛，热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。